Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Педагогичнское руководство коллективом.

1. Коллектив - это постоянное объединение личностей, которое имеет ряд важных признаков:

· общая социально значимая цель;

· совместная деятельность, направленная на реализацию поставленной цели;

· отношения взаимной ответственности,

· общий выборный руководящий орган.

Кроме названых признаков, коллектив отличается и другими очень важными особенностями. Это характеристики, отражающие внутриколлективную атмосферу, психологический климат, отношения между членами коллектива. Одна с таких характеристик - сплоченность (характеризуется взаимопониманием, защищенностью, "чувством локтя", причастности к коллективу. В хорошо организованных коллективах проявляються взаимопомощь и взаимоответственность, доброжелательность и бескорыстие, здоровая критика и самокритика, соревнование.

Значение коллектива:

· связывает между собой общество и личность;

· способствует реализации цели воспитания;

· выступает средой самовыражения и самоутверждения личности.

2. Виды коллективов:

· первичный и общий;

· постоянный и временный;

· одновозрастной и разновозрастной.

В структуру коллектива входит формальная группа ( создается на основании каких- либо официальных документов, а положение личности определяется ее социальной ролью) и неформальная группа ( возникает на основании симпатий, общих взглядов, убеждений, а положение личности определяется отношением товаришей: позитивное, индифирентное (нейтральное), негативное.

3. Цель развития коллектива - создание условий для самореализации личности. Коллектив проходит три стадии развития:

· первая (первичного синтеза) - начальная, период ознакомления учащихся друг с другом, с целью деятельности, задачами, перспективами, требованиями;

· вторая (дифференциации) - завершение взаимного изучения, формирование актива, развитие сотрудничества, взаимопомощи, традиций;

· третья (синтез) - утверждение отношений сотрудничества, взаимопомощи, уважения друг к другу, создание условий для самореализации и развития каждого учащегося

4. Основой сплоченности коллектива является совместная коллективная деятельность, которая включает:

· педагогически организованную учебную деятельность;

· игровую деятельность;

· индивидуальную работу с теми, кто выполняет те или иные поручения коллектива.

5. Педагогическое руководство коллективом учащихся в ПТУЗ осуществляется как два взаимосвязанных процесса:

· сбор информации об ученическом коллективе и особенностях, которые его характеризуют;

· организация влияний, которые совершенствуют сам коллектив и оптимизируют влияние его на каждую отдельную личность.

Правила оптимального руководства ученическим коллективом:

· разумно объединять педагогическое руководство с природными стремлениями учащихся к самостоятельности;

· учитывать изменения коллектива как динамичной системы, которая постоянно развивается и крепнет;

· организовывать и координировать все воспитательные влияния;

· оказывать квалифицированную педагогмческую помощь каждой личности в коллективе;

· влиять на отдельную личность через коллектив;

· использовать вертикально - горизонтальную структуру контроля и коррекции;

· учитывать межличностные отношения между членами коллектива;

· учитывать возможности и интересы самих личностей в коллективе;

· контролировать факторы, которые влияют на место каждой личности в системе внутренних коллективных отношений;

· заботиться об изменении характера и видов деятельности, что позволит вводить членов коллектива в новые отношения.

Лекция 7