Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Педагогическая поддержка семьи со стороны воспитателей ПТУЗ.

1. Семья как участник воспитания - это:

· среда для личности, в которой она воспринимает нормы человеческих отношений, усваивает моральные отношения, где закладывается фундамент развития задатков, способностей, наклонностей, здоровья;

· первый воспитатель, под влиянием которого формируются моральные качества, определяет, каким станет человек в будущем;

· выполняет функцию воспроизведения населения и функцию передачи духовного богатства, культурных традиций народа, семьи;

На эффективность воспитания в семье влияют следующие факторы:

· отношение родителей к труду, к учебному заведению;

· единство требований в семье;

· характер отношений родителей и детей;

· гармоничность семейной жизни.

Стили отношений между родителями и детьми:

· авторитарный;

· либеральный;

· демократический.

2. Содержание воспитания в семье определяет общая цель воспитания (формирование всесторонне развитой личности).

Содержание включает:

· физическое воспитание (правильная организация режима дня, занятия спортом, закаливание организма и т.д.);

· умственное (интеллектуальное) воспитание (воспитание организованности, тщательности, усидчивости, старания, настырности, умения преодолевать трудности);

· нравственное воспитание (забота о членах семьи, окружающих людях, воспитание доброты, честности, сердечности, скромности, смелости и т.д.);

· трудовое воспитание (совместный с родителями труд, постоянные поручения, что способствует развитию творческой инициативы, интересов личности);

· эстетическое воспитание (чтение литературы, посещение театров, музеев, организация знакомства с искусством, развитие творчества).

3. Метод семейного воспитания - способ, при помощи которого осуществляется целенаправленное педагогическое влияние родителей на сознание и поведение своих детей. Они совпадают с общими методами воспитания:

· убеждение (объяснение, навеивание, совет);

· личный пример;

· поощрение (похвала, подарки, интересная для детей перспектива);

· наказание (лишение удовольствий, отказ от дружбы с теми, кто провинился, телесные наказания);

· создание воспитательных ситуаций;

· приучение;

· совместная деятельность.

Спецыфика использования методов воспитания в семье:

· влияние на личность индивидуальное, учитывает ее конкретные поступки и действия;

· выбор методов зависит от индивидуальности родителей, их педагогической подготовки, характера, представлений о жизненных ценностях, стиля отношений в семье и т.д.;

·использование методов воспитания связано с той целью, которую ставят родители.

Средства воспитания:

· слово;

· авторитет родителей:

· труд;

· учеба;

· окружающая природа;

· домашний быт;

· национальные обычаи, традиции и обряды;

· общественное мнение, духовно-моральный микроклимат семьи;

· общественный опыт;

· СМИ;

· режим дня;

· литература;

· искусство;

· театры, музеи, выставки;

· игры и игрушки;

· митинги, демонстрации;

· физкультура, спорт;

· праздники;

· символы, атрибуты, реликвии и т.д.

4. Условия эффективного воспитания в семье:

· знание родителями своих детей, их положительных и отрицательных сторон;

· личный пример родителей, их авторитет, характер отношений в семье;

· совместная деятельность, разумное общение (если нет общей деятельности, нет и полноценного общения);

· педагогическая культура родителей, уровень сформированности которой существенно влияет на воспитанность и интеллектуальное развитие детей.

5. Педагогическая поддержка семьи со стороны воспитателей ПТУЗ осуществляется с целью:

· развития у родителей позитивное отношенияе к учебному заведению, обучению детей, их участию в трудовой, общественной деятельности;

· оказания помощи родителям в определении методов и приемов воспитания детей, в руководстве их учебной работой в домашних условиях;

· стимулирования у родителей к педагогическому самообразованию, нейтрализации негативного влияния отдельных факторов.

Основные формы работы с родителями:

· массовые ("Дни открытых дверей", педагогические лекции, собрания-диспуты, собрания-практикумы, конкурсы, концерты и т.д.);

· групповые (сотрудничество с родительским комитетом, собрания-беседы и т.д.);

· индивидуальные (беседа, посещение, педагогическое консультирование, поручение и т.д).

Лекция 6