Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Характеристика этапов воспитательного дела.

1. "Технология" (лат.) от слов "технэ" - искусство, мастерство, ремесло и "логос" - наука. Пока технология не создана, господствует индивидуальное мастерство.

Технологический подход в воспитании характеризуеся целесообразностью, рационализмом и имеет такие общие черты с технологией производства:

· это действие социального заказа;

· требует определенной материальной базы;

· имеет в своей основе управленческую деятельность педагогов (планирование, выбор методов, прийомов, средств, оценивание, коррекция);

· использует систему символов для направления и коррекции воспитания;

· эффективность процесса воспитания зависит от среды и влияния различных компонентов;

· эффективность воспитательной деятельности оценивается по качеству продукции (уровень знаний и умений учащихся, их готовность к самостоятельной жизни, труду, продолжению образования, к семейной жизни, проведению досуга).

2. Отличительные признаки технологии воспитания, которые характеризуют ее особенности:

· целостный характер процесса воспитания, его тяжело разорвать на отдельные операции;

· в основе воспитания лежит индивидуальное мастерство воспитателя, которое опирается на общую технологию;

· необходимость проявления творчества.

3. Воспитательное меропиятие - это совокупность различных воспитательных влияний с соответствующими материальным и духовным условиям требованиями, которые подчинены единой комплексной воспитательной цели, взаимодействуют друг с другом и представляют целостное образование. Мероприятие - это звено воспитательного процесса.

Воспитательное дело (ВД), коллективное воспитательное дело (КВД), коллективное творческое дело (КТД) – это вид (форма) организации и осуществления конкретной деятельности воспитанников.

Главные черты воспитательного дела (ВД):

· необходимость;

· полезность;

· осуществимость;

· творческий характер.

Коллективное творческое дело (КТД) - это способ организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством, мечтой и радостью жизни деятельности, основной воспитательный способ.

В основе воспитательных дел (ВД) - два похода: деятельностный и комплексный.

Деятельностный подход требует организации различных видов деятельности воспитанников:

· познавательной;

· трудовой;

· общественной;

· художественной;

· спортивной,

а также целостно ориентированного и свободного общения.

Комплексный подход требует органического соединения всех видов деятельности, их влияния в едином процессе.

4. В любом воспитательном деле выделяют такие этапы:

· целеполагание (анализ ситуации, формирование доминирующей и сопутствующей воспитательных целей);

· планирование;

· организация и подготовка;

· непосредственно осуществление дела;

· анализ достигнутых результатов.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – № 33.

2. Агафонова А. С. Практикум по общей педагогике. – СПб., 2003.

3. Азаров Ю. П. Методика воспитательной работы. – М., 1989.

4. Болдырев Н. И. Методика работы классного руководителя. – М., 1984.

5. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: Ученик для вузов. – СПб., 2001.

6. Васильев И. Б. Профессиональная педагогика.– Харьков, 2003. – Ч. І.

7. Волкова Н. П. Педагогіка. – К., 2003.

8. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К., 1997.

9. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; голов. ред. В. Г. Кремень. – К., 2008.

10. Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989.

11. Кузмінський А. І., Вовк В. Л., Омельянченко В. Л. Педагогіка. Завдання і ситуації. 2-ге вид., випр. – К., 2006.

12. Кукушкин В. С. Общие основы педагогики. – М., 2002.

13. Лозова В. І., Троцко Г. В. Теоретичні основи виховання і навчання. – Харків, 2002.

14. Макаренко А. С. Методика виховної роботи. – К., 1990.

15. Макаренко А. С. Педагогічна поема // Твори: В 7 т. – К., 1953. – Т. 1.

16. Пидкасистый И. П. Педагогика. – М., 1998.

17. Подласый И. П. Педагогика. – М., 2005.

18. Портных В.Я. Методическое обеспечение воспитательной работы в группе. – М., 1990.

19. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С. А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М., 2003.

20. Педагогічна майстерність /За ред. І. А. Зязюна. – К., 2004.

21. Сластенин В. А. Методика воспитательной работы. – М., 2004.

22. Сухомлинський В. О. Вибрані твори: В 5-ти т. // Методика виховання колективу. – К., 1976. – Т. 1. – С. 403-637.

23. Сухомлинский В. А. О воспитании. – М., 1988.

24. Сухомлинський В. О. Вибрані твори: В 5-ти т. // Як виховати справжню людину. – К., 1975. – Т. 2. – С. 149-416.

25. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посібник. 2-ге вид., випр., допов. – К., 2007.

26. Щуркова Н. Е. Прикладная педагогика воспитания. – СПб., 2005.

27. Щуркова Н. Е. Педагогическая технология. – М., 2002.

28. Щукина Г. И. Педагогика. – М., 1966.

29. Ягупов В. В. Педагогіка. – К., 2001.

СЕМИНАРСКО – ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1

Тема: Воспитание как педагогическое явление. Методы педагогического изучения личности. Педагогическое наблюдение в практике инженера – педагога.

Цель: закрепить знание понятий «педагогика», «воспитание», «обучение», «образование», повторить сущность основных методов научно-педагогического исследования; раскрыть сущность факторов развития личности; формировать умение педагогического наблюдения, анализа и разрешения педагогических ситуаций.

План проведения занятия.

Сообщение темы и цели занятия.