Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Формы воспитания в ПТУЗ как внешнее проявление воспитательного процесса.

1. К современным идеям содержания воспитания относят:

· реальность целей воспитания;

· совместную деятельность воспитателей и воспитанников, поиск нравственных примеров, лучших образцов духовной культуры, культуры деятельности и т.д.

· самоопределение как формирование целостной личности - человека с твердыми убеждениями, демократическими взглядами и жизненной позицией;

· личностно ориентированная направленность воспитания;

· добровольность;

· коллективная направленность.

Основная цель воспитания - формирование всесторонне и гармонично развитой личности, способной выполнять в обществе функции гражданина, работника, семьянина.

2. Содержание воспитания - система знаний, убеждений, навыков, качеств черт личности, привычек поведения, которой должны овладеть воспитанники в соответствии с поставленными целями и задачами. Центральным понятием содержания образования является "базовая культура" как культура жизненного самоопределения.

Содержание образования личности включает в себя формирование интеллектуальной, нравственной, экологической, политической, правовой, экономической, коммуникативной, эстетической, физической культуры, а также культуры труда, семейных отношений и т.д.

3. К компонентам воспитания относят интеллектуальное, нравственное, экологическое, политическое, правовое, экономическое, коммуникативное, эстетическое, физическое, трудовое, семейное и т.д. воспитание.

4. Условия эффективного воспитания:

· побор содержания, методов, приемов, форм воспитания в зависимости от возрастных особенностей учащихся;

· учет индивидуальных наклонностей, интересов воспитанников;

· учет индивидуального опыта воспитанников, их позиции;

· выявление субъективной готовности к самосовершенствованию;

· совместная воспитательная деятельность учебного заведения, семьи, других субъектов воспитания;

· тактичность воспитателя, его внимание к личности учащегося;

· осуществление систематического самообразования, самовоспитания воспитанника;

· определение результатов воспитательного влияния и, при необходимости, коррекция воспитательной деятельности;

· оказание, при необходимости, помощи в процессе воспитания и самовоспитания;

· педагогически целесообразное использование методов соревнования, поощрения и наказания;

· организация педагогического образования родителей.

5. Форма воспитания - это внешнее выражение процесса воспитания. По количественным критериям (количество воспитанников) существуют такие формы воспитания:

· индивидуальные;

· микрогрупповые;

· групповые (коллективные);

· массовые.

Лекция 5