Читайте также:
|
Раздел III.
Процесс обучения в школе I ступени
Задание 1. На уроке я зафиксировала развивающий характер цели. Пронаблюдала за тем, как учитель реализует ее в течение урока. Привожу конкретные примеры.
Протокол урока
Класс: 3-В
Предмет: Литература
Учитель: Мартынова И.Л
Тема урока: Характеристика произведения Л. Пантелеева «Честное слово»
Первая развивающая цель: сформировать у учащихся навык чтения, прежде всего осмысленность, правильность, выразительность.
Краткое содержание рассказа А.И. Пантелеева "Честное слово".
Как-то летом писатель зашёл в маленький городской садик. Незаметно наступил вечер, и сад опустел. Он заторопился к выходу и вдруг услышал, что за кустами кто-то плачет. Подойдя ближе, он увидел мальчика, который стоял возле беседки и безутешно плакал. Расспросив мальчика, писатель узнал, что тот играл со старшими ребятами в войну. Один из них, который был маршалом, поставил его часовым и взял честное слово, что без приказа он никуда не уйдёт. Писатель не знал, как помочь мальчику и предложил постоять на посту вместо него, но мальчик отказался, потому что снять с караула его мог только военный. Тогда писатель побежал к выходу и стал искать военного. На трамвайной остановке он увидел майора и очень обрадовался, потому что наконец-то нашёлся человек, который вправе снять мальчика с караула. Майор отдал приказ оставить вверенный пост, потом пожал мальчику руку и сказал: "Молодец, товарищ сержант. Из тебя выйдет настоящий воин". Писатель хотел проводить мальчика до дома, но тот отказался, и он подумал: "Мальчик, у которого такая сильная воля и такое крепкое слово, не испугается ни темноты, ни хулиганов, ни более страшных вещей". На прощание писатель крепко и с удовольствием пожал мальчику руку.
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| 1.Предложил детям прочитать произведение «Честное слово» вслух по цепочке. | 1.Дети читают текст, многие очень выразительно, понимают содержание текста. |
| 2. Учитель задаёт вопросы по содержанию текста, дети должны постараться предугадать дальнейшее развитие событий в произведении. | 2. Каждый свой ответ ученики начинают озвучивать со слов «я думаю», «я считаю»; предлагают варианты развития событий. |
| 3. Учитель предлагает учащимся назвать главных персонажей произведения; охарактеризовать поведение и нравственные качества главного героя. | 3. Дети дают характеристику поведения и личных качеств главного героя. |
Вторая развивающая цель: сформировать у учащихся поисковый способ чтения; выявить мотивацию поведения персонажа, дать характеристику персонажу, определить личностное отношение к персонажу.
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| 1.Дает задание найти и прочитать в тексте, каким предстаёт главный герой мальчик при первой встрече с рассказчиком; из каких слов видно, что мнение рассказчика о мальчике изменилось. | 1.Ученики быстро находят нужную информацию, зачитывают вслух, рассуждают над поставленной задачей; дают развёрнутые ответы на вопрос учителя, высказывают своё мнение, выявляют качества героя. |
| 2. Учитель спрашивает у детей, хотелось бы им иметь такого друга как главный герой. | 2. Дети отвечают: да, у главного героя сильная воля, он честный, держит своё слово, герой преданный и надёжный. |
| 3. Если ученики затрудняются с ответом, учитель задаёт наводящие вопросы; в течение урока учитель задействовал почти всех учеников. | 3. Все учащиеся принимали активное участие в поисковой деятельности, каждый высказался по содержанию текста. |
Вывод: весь класс работал как единый слаженный коллектив, все поставленные в начале урока цели были достигнуты; домой дети получили задание озаглавить части текста и написать сочинение «Каким должен быть настоящий человек».
Задание 2. Я проанализировала урок. Выделила пути позитивной мотивации обучения младших школьников, формирование их активности и самостоятельности.
Обучение — это вид деятельности по приобретению, усвоению знаний, умений, навыков, нахождение решений учебных задач на практике и теории. Учебная деятельность для младших школьников является ведущей. Для того, чтобы учебная деятельность была успешной, нужно создавать мотивацию через эмоциональный интерес, заинтересованность ребенка. Преимущество нужно отдавать внутренней мотивации, то есть ребенок должен понимать, что если будешь интересен другим людям, то сможешь достичь всего. Внешняя же мотивация должна лишь дополнять внутреннюю (получить оценку). Становление мотивации и познавательной активности школьников, является важнейшим фактором повышения их успешности в школе. К эффективности обучения относится учебная успешность школьников, и это можно рассматривать как эффективность учебно-познавательной деятельности учащихся.
Мотивация школьника проявляется в учебном процессе. Мотивация связана с большим количеством различных побуждений: мотивов, потребностей, интересов, целей, установок, обуславливающих проявление учебной активности и стремление участвовать в школьной жизни. Познавательная мотивация школьника непосредственно связана с деятельностью педагога.
Класс: 3-В
Предмет: Математика
Учитель: Мартынова И.Л.
Форма проведения: урок-обобщение.
Тип урока: закрепление учебного материала. Подготовка к контрольной работе.
Тема урока: « Внетабличное умножение и деление»
Цель урока: Закрепление знаний, умений и навыков по теме: «Внетабличное умножение и деление».
Задачи урока:
• закрепить знания, умения и навыки полученные на уроках;
• развивать внимание, память познавательную активность учащихся;
• развивать интерес к предмету через игровую форму работы, повышать активность учащихся;
• воспитывать чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы, а также чувство взаимопомощи.
Оборудование: карточки для разминки, индивидуальные карточки для учащихся, игровой материал, наглядность, карточки с заданиями для самостоятельной работы.
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 194 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |