Читайте также:
|
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
общекультурных компетенций (ОК):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения (-1);
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3)
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
общих профессиональных компетенций (ОПК):
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).
Компетенций в области педагогической деятельности (ПК):
– способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).
| КАРТА КОМПЕТЕНЦИЙ ДИСЦИПЛИНЫ | |||||||||||
| В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие | |||||||||||
| Общепрофессиональные компетенции | |||||||||||
| КОМПЕТЕНЦИИ* | Перечень компонентов | Технологии формирования | Форма оценочного средства | Ступени уровней освоения компетенции | |||||||
| ИНДЕКС | ФОРМУЛИРОВКА | ||||||||||
| ОПК - 1 | осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности | Знать: основы изучаемой дисциплины; Уметь:ясно формулировать собственную позицию по важнейшим вопросам обучения и воспитания в ДОУ Владеть: понятийным аппаратом дисциплины и важнейшими терминами основных школ и направлений педагогической мысли | Технология традиционного обучения:лекции, самостоятельная работа. Технология интерактивного обучения:дискуссия, работа творческих микрогрупп | СРС, КР | ПОРОГОВЫЙ Знает: - значимость своей профессии; - как повысить уровень компетенций - взаимосвязь с другими дисциплинами ПОВЫШЕННЫЙ Умеет: - использовать приобретенные знания на организацию образовательного процесса Владеет: - необходимыми ЗУН для организации творческой деятельности с детьми; | ||||||
| ОПК - 2 | способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач | Знать Содержание обучения и воспитания в области дошкольного образования Уметь ясно формулировать собственную позицию по важнейшим вопросам обучения и воспитания в ДОУ;Владеть навыками поиска и использования информации о педагогических концепциях в разрезе исторических эпох и направлений (школ) педагогической мысли. | Технология традиционного обучения:лекции, практические занятия Технология интерактивного обучения:дискуссия, работа творческих микрогрупп | Зачет, КР, Экз Оценка работы в творческих группах | ПОРОГОВЫЙ - Знать содержаниеобучения и воспитания в области дошкольного образования; - Уметь формулировать собственную позицию по вопросам обучения и воспитания в ДОУ ПОВЫШЕННЫЙ - Уметь использовать теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач | ||||||
| ОПК - 3 | владеет основами речевой профессиональной культуры | Знать - содержание обучения и воспитания в области дошкольного образования, трминологический аппарат Уметь ясно формулировать собственную позицию по важнейшим вопросам обучения и воспитания в ДОУ;Владеть навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии. | Технология традиционного обучения:лекции, Технология интерактивного обучения: Обсужденияе результатов исследований в КР | Зачет, публичная защита КР | ПОРОГОВЫЙ Знает: - содержание дисциплины, взаимосвязанных дисциплин, терминологический аппарат ПОВЫШЕННЫЙ Умеет: - использовать приобретенные знания на организацию образовательного процесса Владеет: - в совершенстве навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии | ||||||
| ОПК - 4 | способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности | Знать - ЗУН, которые должны получить дети по окончании изучения отдельных тем ООП, знать методики диагностики Уметь - проводить диагностику для определения уровня сформированности ЗУН Владеть – понятийным аппаратом для проведения и обработки результатов диагностики, ведения мониторинга | Технология традиционного обучения: лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная работа. | ПЗ, КР | ПОРОГОВЫЙ Знает: - содержание дисциплины, какие ЗУН должны быть сформированы ПОВЫШЕННЫЙ Умеет: - в совершенстве работать с диагностическим материалом Владеет: - в совершенстве навыками диагностики, обработки результатов и мониторинга | ||||||
| Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности (ПК) | |||||||||||
| КОМПЕТЕНЦИИ* | Перечень компонентов | Технологии формирования | Форма оценочного средства | Ступени уровней освоения компетенции | |||||||
| ИНДЕКС | ФОРМУЛИРОВКА | ||||||||||
| ПК - 1 | способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях | Знать: - возрастные особенности детей, ООП ДОУ и ее вариативную часть, требования к программам, к организации и проведению НОД Уметь: - организовывать НОД с детьми и реализовывать программы в соответствии с возрастом детей Владеть: - способами реалзации программ ДОУ, составления дополнительных программ | Технология традиционного обучения: лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная работа. | ПЗ, КР | ПОРОГОВЫЙ Знает: – возрастные особенности детей; - учебные программы базовых и элективных курсов -отслеживать и оценивать результаты достижений воспитанников, вносить в нее необходимые коррективы; ПОВЫШЕННЫЙ умеет: - строить деятельность с учетом возрастных и индивидуальных особенностей владеет: − способами организации образовательной деятельности детей; − активно внедряет инновации; - владеет методами -установления эмоционального контакта с воспитанниками; - создания атмосферы сотрудничества с детьми. . | ||||||
| ПК - 2 | готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения | Знать: Современные методики и технологии, в том числе и ИКТ, методику организации учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени ДОУ Уметь применять полученные знания при организации учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени ДОУ Владеть:методами планирования и проведения разнообразных форм работы с детьми и родителями в целях обеспечения качества учебно-воспитательного процесса. | Технология традиционного обучения: лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная работа. | КР, ПЗ, зачет | ПОРОГОВЫЙ: Знает: современные методики и технологии, возрастные особенности детей групп ДОУ Умеет организовывать образовательный процесс в ДОУ Владеет методами организации и проведения НОД, организации образовательного процесса в ДОУ. ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знаетсовременные инновационные технологии, способы коррекции, проведения индивидуальной работы Умеетприменять контрольно-оценочные процедуры в образовательном процессе с учетом требований модернизации образования; учитывать требования к современным средствам оценивания результатов образования. Владеет методами диагностики положительного опыта педагогов и их затруднений в работе с родителями в дошкольных образовательных учреждениях | ||||||
| ПК - 3 | способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии | Знать: современные методы диагностирования достижений воспитанников Уметь применять методы диагностирования для отслеживания результатов достижений, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, Владеть:современными методами диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся | Технология традиционного обучения: лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная работа. | КР, ПЗ | ПОРОГОВЫЙ: Знает: современные методики и технологии, диагностирования, возрастные особенности детей групп ДОУ Умеет организовывать образовательный процесс в ДОУ Владеет методами организации и проведения НОД, организации образовательного процесса в ДОУ. ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знаетсовременные инновационные технологии, способы коррекции, проведения индивидуальной работы, методы социализации Умеетприменять контрольно-оценочные процедуры в образовательном процессе с учетом требований модернизации образования; учитывать требования к современным средствам оценивания результатов образования. Владеет методами диагностики положительного опыта педагогов и их затруднений в работе с родителями и детьми в дошкольных образовательных учреждениях | ||||||
| ПК - 4 | способен использовать возможности образовательной среды, в том числе, информационной для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса | Знать: Понятие образовательной среды, в том числе и информационной, качества среды воспитанников Уметь создавать образовательную среду, применять методы диагностирования для отслеживания результатов достижений, Владеть:современными методами диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, качества учебно-воспитательного процесса | Технология традиционного обучения: лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная работа. | ПЗ | ПОРОГОВЫЙ: Знает: современные методики и технологии, диагностирования, возрастные особенности детей групп ДОУ Умеет организовывать образовательную среду и процесс в ДОУ Владеет методами организации и проведения НОД, организации образовательного процесса в ДОУ. ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знаетсовременные инновационные технологии, способы коррекции, организации учебно-воспитательного процесса Умеетиспользовать образовательную среду; учитывать требования к современным средствам оценивания результатов образования. Владеет методами диагностики положительного опыта организации учебно-воспитательного процесса, активно использует ТСО | ||||||
| ПК - 5 | готов включаться вовзаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса | Знать: методы выстраивания связей и взаимоотношений с родителями, коллегами, социальными партнерами, понятие качества учебно-воспитательного процесса Уметь организовывать психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процессавДОУ Владеть:методологическими подходами к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче; | Технология традиционного обучения: лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная работа. | ПЗ | ПОРОГОВЫЙ: Знает: современные методики и технологии, диагностирования, возрастные особенности детей групп ДОУ Умеет организовывать образовательный процесс в ДОУ Владеет методами организации и проведения НОД, организации образовательного процесса в ДОУ. ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знаетпсихологические особенности родителей, коллег, социальных партнеров, владеет способами выстраивания взаимоотношений Умеетстроить взаимоотношения с родителями, коллегами, социальными партнерами, выстраивать линии взаимодействия Владеет методами диагностики положительного опыта педагогов и их затруднений в работе с родителями и детьми в дошкольных образовательных учреждениях | ||||||
| ПК - 6 | способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников | Знать: методы выстраивания связей и взаимоотношений с родителями, коллегами, социальными партнерами Уметь организовывать взаимодействие и сотрудничество с воспитанниками Владеть: методами организации бесед с родителями, детьми (индивидуальные, групповые) | Технология традиционного обучения: лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная работа. | ПЗ | ПОРОГОВЫЙ: Знает:методы и технологии, выстраивания взаимоотношений с родителями и воспитанниками Умеет строить взаимоотношения Владеет методами организации и проведения бесед, собраний, конференций ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знаетсовременные инновационные технологии, способы коррекции поведения, проведения индивидуальной работы с детьми, родителями, Умеетприменять контрольно-оценочные процедуры в образовательном процессе с учетом требований модернизации Владеет психологическими методами диагностики использование результатов для коррекции поведения и выстраивания взаимоотношений | ||||||
| Профессиональные компетенции В области общекультурных компетенций (0К) | |||||||||||
| КОМПЕТЕНЦИИ* | Перечень компонентов | Технологии формирования | Форма оценочного средства | Ступени уровней освоения компетенции | |||||||
| ИНДЕКС | ФОРМУЛИРОВКА | ||||||||||
| ОК - 1 | -владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения | Знать: Теоретические основы, содержание дисциплины и смежных дисциплин Уметь: -пользоваться терминологическим и понятийным аппаратом дисциплины; формулировать собственную позицию по важнейшим вопросам обучения и воспитания в ДОУ; ориентироваться в современных идейно-теоретических и психолого-педагогических дискуссиях, Владеть: - понятийным аппаратом, методологическими подходами, навыками поиска и использования информации | Технология традиционного обучения: лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная работа. | ПЗ, КР, экзамен | ПОРОГОВЫЙ Знает: - теоретические основы дисциплины, понятийный аппарат, взаимосвязь с другими дисциплинами ПОВЫШЕННЫЙ умеет: - ставить цели, формулировать задачи, с учетом особенностей детей, уровня ЗУН, готовности к восприятию владеет: −методами восприятия, анализа и использования переработанной информации в профессиональной деятельности . | ||||||
| ОК - 2 | способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы | Знать:современные мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы Уметь использовать теоретические концепции и психолого-педагогические доктрины в структуре основных школ и направлений педагогической мысли; Владеть:способами анализа, решения проблем и различных вопросов | Технология традиционного обучения: лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная работа. | ПЗ, КР | ПОРОГОВЫЙ: Знает: современные мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы Умеет использовать теоретические концепции и психолого-педагогические доктрины в структуре основных школ Владеет способами анализа и решения проблем и различных вопросов ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знаеткак можно использовать современные мировоззренческие, социально и личностно значимые философские идеи в профессиональной деятельности Умеетприменять в работе социально и личностно значимые философские идеи Владеет методами организации деятельности детей и взрослых на уровне современных требований с учетом опыта предыдущих поколений | ||||||
| ОК - 3 | - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества | Знать: педагогические идеи с учетом их идеологических и ценностных предпосылок и сферы применимости, современные принципы толерантности, диалога и сотрудничества Уметь понимать значение культуры как формы человеческого существования Владеть:знаниями в области достижений культуры и методами работы с детьми по освоению ее основ, умениями выстраивать отношения с детьми, родителями и коллегами | Технология традиционного обучения: лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная работа. | ПЗ | ПОРОГОВЫЙ: Знает: современные педагогические идеи и технологии, понимает значение культуры как формы человеческого существования Умеет использовать принципы диалога, толерантности и сотрудничества в работе Владеет методами и методическими приемами организации освоения детьми навыков культуры ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знаетсовременные инновационные технологии, возрастные особенности детей, как строить взаимоотношения с участниками образовательного процесса Умееторганизовать образовательный процесс с учетом требований модернизации образования; учитывая требования к взаимодействию его участников Владеет методами диагностики положительного опыта педагогов и их затруднений в работе с родителями и детьми в ДОУ | ||||||
| ОК - 6 | -способен логически верно строить устную и письменную речь | Знать: понятийный аппарат, методологические подходы, требования к построению публичной речи, аргументации, ведения дискуссии Уметь логически верно строить устную и письменную речь Владеть:методами подготовки докладов , презентаций выступлений | Технология традиционного обучения: лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная работа. | КР публичная защита, ПЗ | ПОРОГОВЫЙ: Знает: понятийный аппарат дисциплины, методологические подходы, требования к построению публичной речи, аргументации, ведения дискуссии Умеет логически верно строить устную и письменную речь Владеет методами организации и проведения НОД, организации образовательного процесса в ДОУ, используя при этом правила построения речи ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знаетсовременные инновационные технологии, способы коррекции, организации учебно-воспитательного процесса Умеетиспользовать заинтересовать детей, создать условия для диалога, применять инновационные технологии Владеет в совершенстве логикой построения и навыками публичной речи, стремится учить этому детей | ||||||
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 151 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |