Читайте также:
|
Внеситуативно- личностное общение(6-7 лет)
187. Особенности игровой деятельноси к концу дошкольного возраста:
Ребенок сначала эмоционально, а затем интеллектуально осваивает всю систему человеческих отншений
188. Игра-школа социальных отношений, произвольности, воли и морали(автор):
Д. Б. Эльконин
189. Согласно теории З.Фрейда возрасту 3 - 5 лет соответствует стадия:
Фалитичекая
190. Сущность кризиса 7лет:
Переход от дошкольного возраста к младшему школьному возрасту
191. Какие полярные качества личности, по Э.Эриксону, формируются в
дошкольном возрасте:
Инициатива- пассивность, вина
192. Стадия развития интеллекта по Ж.Пиаже в дошкольном возрасте
Дооперациональная стадия:
193. Характеристика развития речи к концу дошкольного возраста:
Растет словарный запас речи
Развивается грамматический строй речи
194. Исследователь в области детского общения:
Лисина
195. Характеристика развития эмоциональной сферы дошкольника:
196. Виды мотивов дошкольников:
Познавательные
Соревновательные
Нравственные
Общественные
197. Особенности самооценки дошкольников:
Проявляется во второй половине периода, чаще завышенная
198. Характеристика кризиса 7 лет:
Потребность выйти за рамки своего детского образа жизни, занять новое положение и осуществлять реальную, серьезную общественно- значимую деятельность
199. Некоторые поведенческие проявления кризиса 7 лет:
Упрямство, требовательность, напоминание об обещаниях, капризы, обостренная реакция на критику и ожидание похвалы
200. Ведущим видом деятельности в младшем школьном возрасте является:
Учебная деятельность
201. Личностная готовность к школьному обучению включает:
Физическую, интеллектуальную, эмоционально- волевую, личностную и соц психологическую
202. Интеллектуальная готовность к школьному обучению включает
Ориентировка в окружающем, специальное знание
Уровень развития восприятия и наглядно- образного мышления, уровень общения
Развитие речевой сферы
203. Уровень развития предпосылок учебной деятельности включает
-умение внимательно слушать и точно выполнять последовательные указания взрослого
-самостоятельно действовать по заданию
-ориентироваться на систему условий задачи, преодолевая отвлечения на побочные факторы:
204. Формула социальной ситуации развития младшего школьника:
«Ребенок- взрослый- задача»
205. Структура учебной деятельности младшего школьника включает:
Мотивация учения
Учебная задача
Учебное действие
Действие контроля
Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 141 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |