Читайте также:
|
Школа, учителя и сверстники- социальная ситуация развития. Ведущая деятельность - учебная-это способ научения прямо или непосредственно направленный на овладение знаниями и умениями как на свою прямую цель. Характеристика учебной деятельности:
• Общественна по своему содержанию, смыслу и форме существования.
• Результатом являются изменения в её субъекте-ученике.
• Она побуждается мотивами преобразования обобщённых способов действий -мотивами собственного роста.
Структура учебной деятельности:
• включает в себя последовательность действий: учебное действие, действие выявления общего способа решения проблемы, действие моделирования общих отношений учебного материала, общих способов решения учебной проблемы, действия конкретизации и обогащения общих отношений и способов действий их частными проявлениями, действие контроля за ходом и результатом учебной деятельности, действие оценки соответствия хода и результата учебной деятельности в поставленной учебной задаче.
• Учебная задача -это цель по овладению обобщёнными способами действий которые ставяться перед учениками в форме проблемы.
• Мотивы -учебно-познавательные, собственного развития.
Новообразования: внутренний план действий, рефлексия, словесно-логическое мышление и теоретически-понятийное, произвольность памяти и внимания, изменения в личностной сфере: самооценка(сензитивный период), половая дифференциация, эмоциональная децентрация, консервация, классификация, транзитивность(сериация).
42.Э.Эриксон: трудолюбие против неполноценности.
Эта стадия соответствует школьному возрасту(4 стадия). Соответствует латентному периоду в теории Фрейда. С (6-11)8-12 лет происходит выход за пределы семьи и начинается систематическое обучение. Систематическое обучение и воспитание, наличие хороших примеров для подражания - трудолюбие. Плохое обучение, отсутствие руководства и поддержки - чувство неполноценности(возникает чувство неадекватности, неполноценности, обречённость на неуспешность). Дети развивают многочисленные навыки и умения в школе, дома, среди сверстников. Чувство «Я» значительно обогащается при реалистичном росте компенсации ребёнка в различных областях. В этот период особенный вред наносит негативно оценивание себя по сравнению с другими. Ребёнок способен попробовать себя в определённых трудовых навыках, вне семьи. Ребёнок приспосабливается к миру орудий, формируется трудолюбие, усердность, настойчивость. Он интересуется результатом деятельности.
43.Ж.Пиаже: стадия конкретных операций.(7-8, 11-12л)
Мысль ребёнка уже способна следить за последовательными трансформациями объекта, способна координировать несколько точек зрения во взаимосвязанную систему. Операция умственная ещё невозможна без самого действия. Дети начинают использовать в мышлении логику. Они могут классифицировать предметы и иметь дело с иерархической классификацией, способны оперировать математическими понятиями и осмыслить закон сохранения.
44.Общая характеристика подросткового возраста (10-11/15л. по Эльконину).
Пубертатное развитие связано с физиологическим созреванием организма. Нужно освоить новый облик самого себя. Появление новых взрослых потребностей. Подросток должен быть занят физически до утомления.
1. Когнитивное развитие: развитие способности к абстрактному мышлению; появление временной перспективы (прошлое, наст, буд).
2. Изменение во взаимоотношениях (социализация) сверстники-главные люди для подростков.
Развитие самосознания, становление «Я»-концепции, рефлексии.
3. Ребёнок выстраивает более или менее целостную концепцию самого себя, уже есть определённый жизненный опыт, сформированное мышление. Важно чтобы «Я» концепция была позитивной. Ведущая деятельность (по Эльконину) интимно-личностное общение. Ведущая деятельность-самоутверждение.(консп)
4. Вновь возникают трудности в отношениях с взрослыми: негативизм, упрямство, безразличие к оценке успехов, уход из школы, так как главное для ребенка происходит теперь вне школы.
5. Появляются детские компании (поиски друга, поиски того, кто может тебя понять).
Ребенок начинает вести дневник.
6. Все перечисленное свидетельствует об обращении ребенка к самому себе. Во всех симптомах просматривается вопрос: "Что я собой представляю?".
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 194 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |