Читайте также:
|
Тест как средство повышения качества образования. Тестирование дает возможность: Создать оперативную и надежную обратную связь для организации и управления учебным процессом; Эффективно оценить уровень знаний, умений и навыков, качество знаний обучающихся, при этом снизив до минимума субъективный фактор; Организовать самообучение и контроль.
КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ -По времени проведения (входной, текущий, выходной контроль);
-По конструкции (однородный (задания одинаковой сложности), нарастающий (усложняющиеся задания), адаптивный (задания зависят от ответов);
-По назначению (гомогенный (по одной учебной дисциплине), гетерогенный (по нескольким учебным дисциплинам), интегративный (профориентационный); - прогнозирующий; -Классифицирующий;-контролирующий; -Обучающий. КЛАССИФИКАЦИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
-Закрытые (один или несколько ответов, наиболее правильный ответ); -По установлению соответствия;
-По установлению правильной последовательности (правильное расположение или ранжирование);
-Открытые (заполнение попусков или завершение предложений; вычисления; составление ответа).
ТРЕБОВАНИЯ К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ
-Тестовые задания могут быть текстовыми, табличными, графическими, а по форме - вопросительными или утвердительными;
-Отсутствия двусмысленности или неясности формулировок;
-Краткость - минимальный объем информации без потери смысла;
-Все варианты ответов к одному заданию должны быть одинаково правдоподобны;
-Все варианты ответов к одному заданию должны быть приблизительно одинаковыми по объему;
-Номер правильного ответа должен быть установлен вне всякой закономерности;
-В заданиях теста не следует использовать оценочные суждения типа «не считаете ли Вы, что...», «по Вашему мнению...»;
-Среди ответов к заданию не должно быть частично правильных;
-Тестовые задания должны быть освобождены от всякого второстепенного материала;
-Из ответов исключаются все повторяющиеся слова путем ввода их в основной текст задания;
-Правильному ответу на задание не должно способствовать выполнение других заданий теста;
-В заданиях не рекомендуется использовать слова: «все», «ни одного», «никогда», «всегда»;
-При закрытой форме тестовых заданий среди других ответов рекомендуется ввести также «Не знаю». Во время оценки, тестируемый, при прочих равных условиях, поощряется, если предпочел ответ «не знаю» ответу наугад;
-Читабельность (правильное расположение и оформление элементов задания): шрифтовое и цветовое выделение элементов не должно отвлекать внимание от содержания задания;
-Содержание и формы тестового задания зависит от цели тестирования, дисциплины, ориентации на студентов той или иной специальности, возможностей компьютерной системы и других факторов;
-В зависимости от цели тестирования в тесте могут быть использованы тестовые задания как одной формы, так и сочетания различных форм.
ПРИНЦИПЫ ОТБОРА ТЕСТОВОГО МАТЕРИАЛА
-Соответствие теста требованиям образовательного стандарта, принятого в данной дисциплине;
-Значимость. Необходимо включить в тест задания, выявляющие знания тестируемого в наиболее важных вопросах учебной дисциплины;
-Научная достоверность. В тест включается только та часть учебной дисциплины, которая является объективно истинной (спорные вопросы включать в тест не рекомендуется);
-Соответствие содержания теста уровню современного состояния науки;
-Вариативность содержания. По мере изменения содержания учебной дисциплины должно варьироваться и содержание теста;
-Соответствие содержания теста целям тестирования;
-Репрезентативность. В тесте должно быть отражено основное содержание изученного материала по дисциплине.
ОЦЕНКА: Классический, когда конечная оценка ведется по сумме баллов; На основе теории нечетких множеств.
18. Требования к программным средствам учебного назначения: дидактические, эргономические и технические.
ПС используется, если есть сертификат. Дидактические требования
1. С помощью ПС УН должны предъявляться научно-достоверные сведения
2. Материал должен соответствовать уровню подготовки.
3. Возможность индивидуального подхода.
4. Обеспечение усвоения системы понятий, фактов в их логической связи
5. Принцип сознательности
6. Возможность самостоятельного действия обучаемого
7. Осознанное усвоение содержания и структуры.
8. Должно обеспечивать адекватную реакцию на действия пользователя, обеспечивать обратную связь.
Технические требования
1. Устойчивость к ошибкам и некорректным действиям пользователя
2. Функционирование должно соответствовать эксплуатационной документации
3. Защищенность от несанкционированных действий пользователя.
4. Должно эффективно использовать технические ресурсы
5 Имена файлов должны быть строчными (цифры,)
6. Должны быть демонстрационные примеры и сопроводительная документация. Эргономические требования (эрго - труд, номос - закон)
1. Сообщения на экране дисплея должны быть последовательны, отражать структуру деятельности
2. Предусмотреть в процессе диалога возможность остановки в любой момент, а также возможность возобновления работы, если это понадобится, с нужного места.
3. Близкие по смыслу единицы информации должны быть сгруппированы так, чтобы повысить читабельность текстов.
4. На экране должна предъявляться только та информация, которая необходима для учащихся в данный момент, расстояние между строками больше высоты символа, не использовать краевые зоны экрана, вопросно-ответные подсказки размещать в угловую зону, минимизировать количество цветов.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 98 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |