Читайте также:
|
Использование ИТО помогает обеспечить тесное взаимодействие между преподавателем и обучаемым даже в условиях дистанционного образования. В том, что касается социального подкрепления креативности, ИТО предоставляет самые широкие возможности. Описание творческого процесса, его результаты могут быть представлены и обсуждены на электронной конференции, опубликованы в электронном издании, размещены на web-сайте учебного заведения. На смену рукописным тематическим журналам в школах и вузах пришли электронные журналы, для которых нет проблем с тиражированием и распространением. Каждый желающий может ознакомиться с материалами через Интернет или локальную сеть. ИТО расширяют возможности образовательной среды как разнообразными программными средствами, так и методами развития креативности обучаемых. К числу таких программных средств относятся моделирующие программы, поисковые, интеллектуальные, обучающие, экспертные системы, программы для проведения деловых игр. Фактически во всех современных электронных учебниках делается акцент на развитие творческого мышления. С этой целью в них предлагаются задания эвристического, творческого характера, ставятся вопросы, на которые невозможно дать однозначный ответ. Коммуникационные технологии позволяют по-новому реализовать методы, активизирующие творческую активность. Обучающие могут включиться в дискуссии, которые проводятся не только в аудитории или классе, но и виртуально, например. На сайтах периодических изданий, учебных центров. В выполнении совместных творческих проектов могут участвовать учащиеся различных учебных заведений. Новое содержание образовательной среды создает дополнительные возможности для стимулирования любознательности обучаемого. Одним из таких стимулов является возможность удовлетворить свое любопытство благодаря широчайшим возможностям сети Интернет, предоставляется доступ к электронным библиотекам (научно-техническим, научно-методическим, справочным), интерактивным базам данных культурных, научных и информационных центров, энциклопедиям, словарям. Кроме этого, существуют «списки рассылки», позволяющие получить по электронной почте подборки материалов по множеству «узких» тем. Через Интернет обучаемый может обратиться с вопросом не только к своему наставнику, но и к ведущим отечественным и зарубежным специалистам, вынести его на обсуждение в электронной конференции или чате. Само разнообразие информации, предлагающейся в образовательной среде, интегрированной в мировое образовательное пространство, помогает педагогу повести учащихся к поиску собственного взгляда на суть изучаемой проблемы, развитию любознательности обучаемых, привитию интереса к поисково-исследовательской деятельности помогает также возможность работы в виртуальных лабораториях, проведение компьютерных экспериментов с помощью моделирующих программ.Создаваемые на сайтах учебных заведений персональные страницы педагогов предоставляют дополнительные возможности и для того, чтобы открыть обучаемым «дверь» в свою творческую мастерскую. На таких страницах можно показать не только учебные материалы, но и научные публикации, проекты проводимых исследований, лучшие работы учеников.
10. Применение средств ИКТ для повышения эффективности учебно-
воспитательного процесса в школе.
Мобильные технологии в образовании
Благодаря развитию цифровых технологий в учебную практику приходят приборы и средства, с помощью которых ученики могут извлекать и использовать данные в ходе прогулок и путешествий. Повсеместность компьютеров и мобильных технологий позволяет включать в процесс обучения различные открытые площадки за стенами школы. Парки, площади и улицы городов теперь становятся такими же учебными аудиториями. GPS (Global Positioning System) - система глобального позиционирования, которая действует по всему земному шару.
Геокешинг - связано с поиском тайников или разгадыванием загадок, связанных с географическими координатами. Можно использовать для обучения географии, истории, литературы и краеведения.
Геотаггинг - основан на использовании в качестве меток географических GPS координат точки, в которой сделана фотография. При размещении в сети новых фотографий участники проекта добавляют к ней описания и ключевые слова, метки, по которым фотография в дальнейшем может быть найдена.
Направление развития геотаггинга связано с использованием новых сервисов, которые получили определение Social Software социального обеспечения. Эти сервисы радикально упростили процесс создания материалов и публикацию их в сети. Теперь каждый желающий может не только получить доступ к цифровым коллекциям, но и принять участие в формировании собственного сетевого контента. При этом общение между людьми все чаще происходит не в форме прямого обмена высказываниями, а в форме взаимного наблюдения за сетевой деятельностью. Виртуальные учебные экскурсии.
Группе школьников дается задание собрать информацию о населенном пункте, его жителях, родственных связях, фольклорных текстах и т.д. Основой такой организации является схематический план деревни. «Заходя» в дом, пользователь может ознакомиться с их обитателями и всей связанной с ними информацией. Конечной формой представления информации служит гипертекст. (researcher.ru) Сетевые сообщества
Блог - пополняемая через web-интерфейс коллекция записей Живой журнал
Flickr.com предназначен для хранения и дальнейшего использования человеком своих цифровых фотографий
Wiki-wiki - коллекция взаимосвязанных между собой записей (Создатель Вард Каннин-гэм)
11. Разработка электронных средств учебного назначения на основе инструмен
тальных средств.
Высокий уровень исполнения и художественного оформления, высокий уровень документации и последовательности изложения.
Электронный учебник - основное учебное электронное издание, созданное на высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующий федеральной составляю щей дисциплины государственного образовательного стандарта специальности и направлений; определяемый дидактическими единицами стандарта и программы. Эл. учебник должен максимально облегчить понимание и напоминание (активное, а не пассивное) наиболее существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга. В частности, слуховую и эмоциональную память, а также использую компьютерное объяснение. Некоторые принципы создания электронного учебника.
1. Принцип квантования. Разбиение материала на разделы, состоящие из модулей, минимальных по объему, но замкнутых по содержанию.
2. Принцип полноты. Каждый модуль должен иметь следующие компоненты: 1. теоретическое ядро; 2. конкретные вопросы по теории; 3. примеры; 4. задачи и упражнения для
самостоятельного решения 5. конкретные вопросы по всему модулю с ответами; 6. контрольная работа; 7. контекстная справка; 8. исторические комментарии.
3. принцип наглядности. Каждый модуль должен состоять из коллекции кадров с минимумом текста и визуализацией, облегчающей понимание и запоминание новых понятий, утверждений и методов. Желательно использование интерактивных методов взаимодействия с учебным материалом.
4. принцип ветвления. Гипертекст, связи с другими модулями. Желательно наличие рекомендуемых переходов.
5. принцип регулирования. Самостоятельная траектория обучения в системе. Однако система должна контролировать логическую связь при изучении дисциплины.
6. принцип адаптивности. Электронный учебник должен допускать адаптацию к нуждам
конкретного пользователя в процессе учебы, позволять варьировать глубину и сложность
изучаемого материала.
7. принцип компьютерной поддержки. В любой момент работы учащийся может полу
чить компьютерную поддержку, освобождающую его от рутинной работы и позволяю
щую сосредоточиться на сути изучаемого в данный момент материала.
8. принцип собираемости. Эл. учебник и другие учебные пакеты должны быть выполне
ны в форматах, позволяющих компоновать их в единые электронные комплексы, расши
рять и дополнять их новыми разделами и темами.
Инструментальные системы: общего назначения (Paint, Word, Excel, Access, PowerPoint, PhotoShop, CorelDraw, macromedia Flash MX); специальные ИС (E-learning, УТК, УСА-ТИК, RoboDemo).
12. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений и организаций различного уровня: общеобразовательные, профессиональные, дополнительного образования, научно-исследовательские.
Учебные заведения в России в основном ведут работу в следующих направлениях: -на специализированном образовательном web-сервере учебного заведения и серверах отдельных подразделений представляются учебно-методические демонстрационные материалы,
-на база региональных образовательных web-серверах формируется информационная образовательная среда,
-в рамках программ создания общероссийского виртуального образовательного пространства на местах создаются региональные центры Российского виртуального университета и информация об имеющихся ЭУ ресурсах,
-в государственных и других вузах, участвующих в данной программе, становится доступной через Интернет всем заинтересованным лицам.
Взаимодействие: школа - вуз - слабо; вузы - ослаблены; НИИ - совершенно обособлены.
В 2002 году Минобраз РФ начата реализация проекта по созданию и развитию Российского общеобразовательного портала. В ходе выполнения данного проекта предполагается оказать поддержку педагогам в создании авторских сайтов, разрабатывать и внедрять стандарты, позволяющие формировать единую образовательную среду России.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 113 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |