Читайте также:
|
Педагогика – наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса (образования) как фактора и средства развития человека на протяжении свей его жизни.
Предметом педагогики является образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в спец. соц. институтах (образовательные, культурно-воспитательные учреждения), в семье.
Основные задачи педагогики:
- определение целей обучения и воспитания и как они меняются с изменением потребностей общества;
- определение содержания обучения и воспитания и как оно меняется с изменением целей;
- определение средств, методов, форм, технологий обучения и воспитания;
- как меняются цели, содержание, средства, методы, формы, технологии с возрастным развитием ребенка;
- определение закономерностей, принципов, правил обучения и воспитания.
Этапы развития педагогической науки:
1. Воспитание в первобытном обществе – соц. опыт передавался в процессе совместной трудовой деятельности и в повседневном общении со старшими. Школ и учителей еще нет. В обществе было возрастное деление, и переход из одной возрастной группы в другую сопровождался обрядом инициации.
2. Школы воспитания в древнем мире и в античную эпоху (VIII в. до н.э. – IV в. н.э.) – воспитание выделяется в особую общую ф-ию, возникают первые школы и учителя.
Прародиной образования считаются гос-ва древнего Востока (Египет, Сирия, Вавилон). Обучение было длительным и дорогим => обучались не все дети (для богатых – обучение в школе, для остальных - дома). Само обучение было простым. Более высокий ур-нь образования – в период античности. Складываются 3 классические системы воспитания: Спартанская (образование с ярко выраженным военизированным хар-ом), Афинская (цель воспитания – формирование всесторонне развитой гармонической личности), Римская.
3. Воспитание и школа в эпоху средневековья и возрождения (V-XVII в. н.э.). Власть в обществе захватила церковь, в т.ч. и образование. В это время существовали церковные школы: приходские (с 7 до 15 лет, основы грамоты, закон божий, церковное песнопение, обучение на латинском); монастырские (внутренние и внешние); кафедральные. Последние две школы являлись повышенным типом образования.
|| с церковными существовала рыцарская система воспитания. Содержание воспитания включало 7 рыцарских доблестей: охота, езда верхом, владение копьем, владение щитом, мечом, плавание, игра в шахматы, игра на муз. инструменте, стихосложение.
В XII в. появляются первые средневековые университеты. 1158 г. – универ в Баллонии (Италия), 1167 г. – Оксфорд (Англия), 1209 г. – Кембридж (Англия).
В XIII-XIV вв. возникли цеховые школы (из цеховых ремесленных) и гильдейские школы (гильдии купцов). Затем это все объединилось, и образовались магистратские/городские школы. Прорыв в образовании: обучение на родном языке, появляются профессиональные направления в обучении.
4. Школа и педагогика в новое и новейшее время (XVIII – XXI вв. н.э.) – педагогика выделяется в отдельную, самостоятельную науку.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 60 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |