Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Информационная образовательная технология (ИОТ) как разновидность педагогической.

ИОТ – это компьютерная технология обучения. Исторически термин «информационная технология» возник как следствие развития компьютерной техники и современных систем связи. При данном подходе основной упор делается на применение компьютеров и программно-педагогических средств обучения. ИОТ – это технологии обучения, основу которых составляют современные способы обработки информации. ИОТ – это использование в обучении сети Интернет.

Наиболее приемлемым представляется определение ИОТ как разновидности педагогической технологии, в которой учитывается влияние информатизации на все структурные элементы педагогической системы.

Акмеологическая технология профессионального обучения – совокупность научно обоснованных и проверенных на практике методов, форм и средств, с помощью которых преподаватель продуктивно решает акмеологические задачи по обучению, воспитанию и развитию личности человека зрелого возраста, способствует его самосовершенствованию и профессиональному становлению. Дидактической целью использования акмеологической технологии является формирование у будущих специалистов их профессиональных знаний и умений. Система профессиональной подготовки специалиста включает, как правило, ряд акмеологических технологий по различным видам и составным частям профессиональной деятельности.

Кроме перечисленных технологий отметим ещё ряд методов обучения, характерных для высшей школы.

Гностико-эвристические методы обучения (от греч. qnosis – познание, heurisko – открываю, methodos – путь исследования) – способы совместной деятельности учащихся и преподавателя (мастера производственного обучения) в процессе обучения, с помощью которых достигается овладение знаниями, навыками и умениями, формируется мировоззрение учащихся, развиваются их способности. Гностико-эвристические методы устанавливают характер упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, показывают направление процесса обучения, указывают учащемуся и преподавателю (мастеру производственного обучения) действия, которые необходимо выполнять на уроке.

Исследовательский метод обучения – организация поисковой, познавательной деятельности обучаемых путем постановки педагогом познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Сущность исследовательского метода обусловлена его функциями. Он организует творческий поиск и применение знаний, обеспечивает овладение методами научного познания в процессе деятельности по их поиску, является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, в самообразовании.