Читайте также:
|
Личностно–ориентированное - во главу ставится личность ребенка, обучение исходит из признания уникальности субъектного опыта самого ученика, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой в познании. Признание ученика главной действующей фигурой всего образовательного процесса и есть личностно-ориентированная педагогика. Существующие модели личностно-ориентированной педагогики можно условно разделить на три основные группы: социально-педагогическая, предметно - дидактическая, психологическая. Социально-педагогическая модель реализовала требования общества, которое формулировало социальный заказ образованию: воспитать личность с заранее заданными свойствами. Общество через все имеющиеся образовательные институты формировало типовую модель такой личности. Задача школы заключалась в первую очередь в том, чтобы каждый ученик по мере взросления соответствовал этой модели, был ее конкретным носителем. Образовательный процесс был ориентирован на создание одинаковых условий обучения для всех, при которых каждый достигал планируемых результатов. Предметно-дидактическая модель личностно-ориентированной педагогики - организацией научных знаний в системы с учетом их предметного содержания. Средством индивидуализации обучения служили сами знания, а не их конкретный носитель - развивающийся ученик. Знания организовывались по степени их объективной трудности, новизны, уровню их интегрированности, с учетом рациональных приемов усвоения.
7. Содержание образования в современной школе. Государственные образовательные стандарты: ФГОС основного общего образования (требования к результатам освоения программы) и ФГОС общего образования.
Цели и содержание: адаптации человека к окружающему миру, удовлетворения социальных, культурных, нравственных и т.п. потребностей личности и общества. Роль образования является единственной сферой, в которой осуществляется приобретение человеком знаний и умений, обеспечивающих его полноценное существование социальном мире. Жить и творить в нашей школе следует по государственному стандарту, что конечный уровень подготовки специалиста определяется не его знаниями и умениями, а наличием, что цели и содержание образования диктуются не потенциальным работодателем - заказчиком, а чиновниками из государственных органов управления Особое внимание следует обратить на государственные образовательные стандарты, они сводятся к решению задач общего развития молодого поколения и его подготовки к профессиональной деятельности. Предполагается обязательное овладение не только родным, но и иностранными языками. Их незнание ведет к нашей изоляции от мирового образовательного пространства и ограничению межкультурного общения. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода. Федеральный компонент направлен на реализацию следующих целей: формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. Федеральный компонент устанавливает перечень обязательных для изучения учебных предметов: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и информационные технологии, История и т.д.Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 94 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |