Читайте также:
|
Значение психолого-педагогических учений о развитии личности в обучении, воспитании детей.
3. Общая характеристика системы образования в РФ (на основе Закона «Об образовании»).
СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ - совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений, различных по организационно-правовым формам, типам, видам; система органов управления образованием и подведомственных им учреждений, предприятий и организаций.
Центральное звено системы образования в Р.Ф. – является общее среднее образование, которое включает средние общеобразовательные школы, школы с углубленным изучением отдельных предметов, гимназии, лицеи, вечерние школы, образовательные учреждения интернатского типа, специальные школы для детей с отклонениями в физическом и психическом развитии, внешкольные образовательные учреждения.
Деятельность государственных, муниципальных образовательных учреждений строится на базе типовых положений, утвержденных Правительством РФ, о соответствующих типах и видах образовательных учреждений. На основе типовых положений разрабатываются уставы образовательных учреждений. Образовательные учреждения могут быть платными и бесплатными, коммерческими и некоммерческими.
ЗАКОН РФ ОБ ОБРАЗОВАНИИ
10 июля 1992 г. был принят Закон Российской Федерации «Об образовании», был дополнен Федеральным законом о внесении изменений, дополнений в Закон РФ.Об образовании», принятый Государственной Думой в 1995 г. и одобренный Советом Федерации в 1996 г. Закон определяет государственную политику в области образования.
Закон определяет основные направления образовательной деятельности: приоритет общечеловеческих ценностей, свободное развитие личности, общедоступность образования, бесплатность общего образования, всесторонняя защита потребителя образования.
Закон дает новую трактовку профессионально-технического и среднего специального образования, которые рассматриваются как начальное и среднее профессиональное образование.
Закон «Об образовании» требует установления стандартов образования. Это необходимое условие многопрофильного и разноуровневого среднего образования.
Сущность и структура процесса обучения. Его психологические основы.
обучение есть целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов.
Обучение: 1 это специально организованная познавательная деятельность; 2 ускорение закономерностей, зафиксированных в опыте человечества; 3 ускорение познания в индивидуальном развитии.
Обучение как процесс включает в себя преподавание, в ходе которого осуществляется передача системы знаний, умений, опыта деятельности и учение как усвоение опыта через его восприятие, осмысление и использование.
Организация обучения предполагает, что педагог осуществляет следующие компоненты:
1 постановка целей учебной работы;
2 формирование потребностей учащихся в овладении изучаемым материалом;
3 определение содержания материала, подлежащего усвоению учащимися;
4 придание учебной деятельности учащихся эмоционально-положительного характера;
5 регулирование и контроль учебной деятельности учащихся;
6 оценивание результатов деятельности учащихся.
Педагогическая структура обучения: 1 цель, 2 принципы, 3 содержание, 4 методы, 5 средства, 6 формы.
Психологическая структура: 1 познавательные процессы (восприятие, мышление, осмысление, запоминание, усвоение информации).
2 мотивация учения (проявление учащимися интереса, склонностей, мотивация учения).
3 напряжение (подъем и спады физического и нервно-психического напряжения, динамика активности, работоспособности и утомления).
Основные структурные элементы:
1. Восприятие учащимися изучаемого материала.
2. Осмысление изучаемого материала.
3. В пpoцecce осмысления изучаемого материала у учащихся формируется умение сравнивать и ана-лизировать изучаемые явления, вычленять их существенные и несущественные признаки, а также способность к рассуждениям, к выдвиженью гипотез и теоретическим обобщениям, т. е. происходит умственное развитие.
4. Познавательная деятельность по запоминанию изучаемого материала.
5. Применение усвоенных знаний на практике.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 156 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |