Читайте также:
|
Психолого-педагогическая диагностика - это одно из направлений воспитательной работы, которое помогает решать задачи духовного развития личности школьника.
Общечеловеческая мораль и культура – это фундамент, на котором строятся стратегия, цели, задачи, содержание, средства, технологии воспитания.
Отношение человека к природе и обществу, к собственности, к труду, отношение к людям и принципиально-требовательное отношение к самому себе, вступая во взаимодействие, рождают новое свойство, не присущее отдельным качествам, - воспитанность личности.
Воспитанность – интегративное свойство личности, характеризующееся совокупностью достаточно сформированных личностных качеств, в обобщённой форме отражающих систему социальных отношений человека.
Классный руководитель должен быть готов к выполнению функций аналитико-диагностической деятельности, так как он постоянно находится в ситуации, которая вынуждает его искать, определять причины, основания того или иного поведения ученика, его отношения к учению, взрослым, составлять перспективную программу педагогической деятельности, направленной на воспитание личности того или иного школьника.
Психолого-педагогическая диагностика – не самоцель, она связана с управлением педагогическим процессом. Функция педагога-воспитателя и состоит в том, чтобы своевременно получить соответствующую информацию о протекании процесса воспитания и для принятия оптимальных коррекционных решений.
Первоочередными задачами для классных руководителей являются следующие:
- проанализировать состояние духовного развития школьников;
- выстроить определённую модель совершенствования духовной культуры школьника;
- проследить за динамикой духовного развития.
Проводя психолого-педагогическую работу с учеником или с детским коллективом, воспитатель совместно с психологической службой уделяет большое внимание подбору диагностических методик. Исследовательская работа планируется на год и содержит несколько направлений:
- диагностика свойств личности и психологических состояний;
- диагностика межличностных отношений в коллективе (методика социометрических измерений, тест ценностно-ориентированного единства, методика определения психологического климата класса);
- диагностика личностных возможностей в связи с профессиональными намерениями;
- выявление мотивов поведения.
23. Управление школой. Структура, функции органов управления.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 87 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |