Читайте также:
|
. Воспитание — это целенаправленная содержательная профес-сиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры, становлению его как субъекта и стратега собственной жизни, достойной Человека.
Организация этой деятельности опирается на научную картину процесса формирования личности, так как только при условии полного соответствия профессиональной деятельности социально-психологической природе данного процесса возможен высокий про-фессиональный результат. Одной из ведущих задач воспитания базовой культуры личности является формирование мировоззрения школьников. Мировоззрение представляет собой целое систему научных, философских, социально-политических, нравственных, эстетических взглядов на мир (т.е. на природу, общество и мышление). Воплощая в себе достижения мировой цивилизации, научное мировоззрение вооружает человека научной тиной мира как системным отражением наиболее существе! сторон бытия и мышления, природы и общества. Воспитание гражданина — одна из краеугольных задач образовательного учреждения. Решая проблему гражданского воспитания учащихся, школа прежде всего сосредоточивает свои усилия на формировании у школьника ценностного отношения к явлениям общественной жизни. Основная цель гражданского воспитания состоит в формировании гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры межнацио-нального общения. Формированию культуры межнационального общения способствует изучение иностранных языков, раскрывающих историю культуру стран изучаемого языка, традиции и обычаи народов этих стран.
Гражданское воспитание предполагает формирование у учащихся знаний и представлений о достижениях нашей страны в области науки, техники, культуры. Это направление воспитательной работы школы достигается в процессе знакомства с жизнью и деятельностью выдающихся ученых, конструкторов, писателей художников, актеров и др.
воспитание нравственности, гуманности, трудовое воспитание (учебный труд, общественно полезный труд) Формирование эстетической культуры учащихся(искусство, восприятие природы), Воспитание физической культуры личности Умств восп - педог. деят-ть, направленная на развитие интеллектуальной культуры личности, познавательных мотивов, умственных сил, мышления. Интеллектуальная культура – умение определять цели познават. деят-ти, планировать ее, выполнять познават. операции различными способами, работать с различными источниками. Умственные силы (ум) - совокупность индивидуальных способностей к накоплению знаний, совершенствование мыслит опираций, для развития свойств ума (широта, быстрота, критичность). 2 точки зрения на природу умств раз-я: А) умственные силы на генетич основе развиваются при-жизненно (т.е. есть задатки и развив под влиянием внеш среды). Б) умственная способ-ность дана от рождения в особых психолог стр-х. С ростом ч-ка генетические особенно-сти вступают в силу и проявляются в его деят-ти(Пиаже). Развитие интелл. взаимосвязано с мативационной сферой личности (потребность, матив, интерес). Средства их фор-мирования: содержание учебного и внеурочного мат-ла, методы его подачи и методы орг-ции мыслит. деят-ти, создание положит. эмоций. Показатели УР - наличие знаний по основам наукам, владение умственными опирациями и интелл. умениями, наличие науч-ного мировоззрения.Нравственное воспитание.Нр.в. – фор-е нравст-но цельной лич. (нравств. нормы, убеждения, отношения, чувства, попедение). Содерж. НВ: 1)моральное восп. (форм. нравст. созн, воли, чувств) 2) этич.восп. (правила хорошего тона, к-ра повед.) 3) патриот.восп. (любовь, ответст. за ро-дину) 4) национальное восп. (чувство нац дост-ва, горд-ти) 5) полит (уважение к закону, демократии) 6) эколог. (защита окр. среды). Уровни сформированности: 1.доморальный – выполнение норм из страха наказания. 2. конвенциальный - не потому, что с ними со-гласны, а потому, что хотят быть приняты в референтной группе. 3. автономный - из-за осмысления их, принятия. Межнациональные нормы. Показатели: 1.сформир. нравств. знания, выраж через чел. ценности 2.нравств. отношения и чувства
14. Духовно-нравственное воспитание детей на основе базовых национальных ценностей (Концепция А.М.Кондакова и др.).
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 103 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |