Читайте также:
|
Под самообразованием традиционно понимают осуществляемую человеком познавательную деятельность, которая: во-первых, осуществляется добровольно (то есть по доброй воле самого человека); во-вторых, управляется самим человеком; в-третьих, необходима для совершенствования каких-либо качеств человека, и сам человек это осознает.
Необходимо определить условия, при которых процесс самообразования будет происходить эффективно.
Самообразование педагога будет продуктивным, если:
В процессе самообразования реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию.
Программа профессионального развития учителя включает в себя возможность исследовательской, поисковой деятельности. Педагог обладает готовностью к педагогическому творчеству. Осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития.
Под профессиональным развитием - понимается рост, становление, интеграция и реализация в педагогическом труде профессионально значимых личностных качеств и способностей, профессиональных знаний и умений, активное качественное преобразование человеком своего внутреннего мира, приводящее к принципиально новому его строю и способу жизнедеятельности (Л.М. Митина). Профессиональное саморазвитие – динамический и непрерывный процесс самопроектирования личности.
Практика становится источником профессионального роста учителя лишь в той мере, в какой она является объектом структурированного анализа: неотрефлексированная практика бесполезна и со временем ведет не к развитию, а к профессиональной стагнации учителя.
Повышение квалификации, аттестация учителей.
Согласно федеральным нормативным документам цель аттестации – определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических работников требованиям к квалификационной категории, в процессе которого труд работника оценивается по трем основным критериям (параметрам): квалификация, профессионализм, продуктивность.
Традиционно аттестация осуществляется по двум направлениям:
1. оценка квалификации и профессионализма педагога (руководителя).
2. оценка профессионализма и продуктивности деятельности аттестуемого работника.
Чем выше категория, на которую претендует работник, тем выше и строже требования к его профессиональной компетенции.
Аттестуемый педагог в определенный срок подает заявление установленного образца в аттестационную комиссию (АК) соответствующего уровня. В заявлении педагог указывает, помимо всего прочего, форму прохождения первого направления аттестации, из числа утвержденных в крае.
По первому направлению аттестации педагогическим работникам края в зависимости от категории, на которую они претендуют, предлагаются различные обязательные и вариативные формы первого направления аттестации, утвержденные приказом министерства образования.
Основными формами первого направления аттестации педагогических работников признаны:
вторая категория: 1) творческий отчет, 2) собеседование, 3) курсы повышения квалификации
первая категория: 1) курсы повышения квалификации,1) творческий отчет, 2) собеседование, 3) защита научно-методической разработки, 4) защита опытно-экспериментальной разработки, 5) защита реферата
высшая категория: 1) курсы повышения квалификации; 2) квалификационный экзамен. 1) творческий отчет, 2) защита научно-методической разработки, 3) защита опытно-экспериментальной разработки.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 92 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |