Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тема 4. Особенности формообразования прилагательных, актуальные для РКИ

1. Составьте характеристики данных прилагательных. Какие вы видите в них отличия в формообразовании? Распределите прилага­тельные по признакам, облегчающим усвоение формы. Сделайте обучающий вывод.

Хрустящий, сладкий, горячий, хороший. большой, лучший, строгий, свежий, древний, вчерашний, тихий, тощий, верхний, трескучий, двуно­гий, летний, тугой, пологий, тонкокожий, ранний, неуклюжий, колючий, сухой, старший, дорогой, правящий, говяжий, мелкий, плохой, безрогий, курящий.

2. На основании какого признака могут быть объединены или разгра­ничены данные прилагательные? Сгруппируйте их, отметьте, в чем раз­личие групп.

А. Древний, дневной, долгий, летний, ночной, завтрашний, верхний, короткий, сегодняшний, утренний, зимний, задний, тихий, вечерний, вчерашний, синий, весенний, средний, позавчерашний, осенний, ниж­ний, передний.

Б. Широкий, грустный, свободный, крупный, полный, узкий, корот­кий, высокий, глубокий, веселый, тесный, мелкий, низкий, старый, длин­ный, кроткий, новый, краткий.

3. Определите признаки, обобщающие группировки данных прилага­тельных. Найдите ошибочно включенные в эти группы прилагательные. Чем они отличаются?

ж) громкий звонкий резкий тонкий тихий,

е) хрупкий цепкий ломкий клейкий крепкий;

з) ветхий, одноухий, толстобрюхий, златоверхий, сухой;

и) чистенький – грязненький, тоненький – толстенький, полненький – худенький, светленький – темненький, хорошенький – плохонький, добренький.

к) ветхий одноухий толстобрюхий златоверхий сухой,

4. Скажите, в чем асимметрия данных форм прилагательных? В каких формах отражена орфографическая традиция? Какой обучающий вывод вы сделаете на основе вашего анализа?

5. Опираясь на понимание признаков различия употребления краткой и полной форм прилагательных, отраженных в данных примерах, по­стройте методически аргументированную последовательность ввода этих признаков (обозначьте ее цифрами от 1 до 6):

а) семантические различия полной и краткой формы: картина хоро­шая, картина хороша; б) разные синтаксические функции краткой и полной формы прилагательных: выбор удачен, удачный выбор, выбор удачный, а также при уточнении постоянного или ограниченного време­нем признака: в горах воздух чистый - мусор вывезли, площадь чиста; в) только краткая форма при ограниченном (детерминированном) упот­реблении: размер большой, но ему мал; г) только полная форма при семантически опустошенном подлежащем: хорошие известия - вещь хорошая! д) краткая форма во фразеологизмах: голосок тонок, да зво­нок; е) выбор формы прилагательного при стилевых ограничениях: науч­ные данные точны и выверены; научные данные у нею в работе точные и выверенные.

Приведите свои обучающие примеры на каждый случай.

6. Сопоставляя данные предложения, сделайте обучающий вывод, помогающий усвоить употребление полной и краткой формы прилага­тельных в сказуемом.

а) Вот мужчина строгий! - он строг с нами, - она строга в обращении; б) он свободен от занятий, мы люди свободные - я свободна в своем выборе; в) витамины полезны - витамины вещь полезная - полоскание полезно при кашле - ингаляция полезна для ребенка.

7. Отметьте семантические различия полной и краткой форм прилагательного. Чем следует руководствоваться при выборе их. Укажите зри­мые, ощутимые опоры, подкрепляющие употребление полной и краткой форм прилагательного.

1. Вечером я свободен, приходите. - На вечер вход свободный. 2. Вид у него совсем больной. - Он что, болен? 3. Были в горах, день был на редкость хорош! - результаты экзамена хорошие. 4. Текст слишком труден, чтобы давать его на контрольной.- Задачи были очень трудные. 5. Он человек спокойный по характеру. - Море спокойно.

8. Как на функциональной основе могут быть разграничены субстантивированныe прилагательные или причастия в целях усвоения их форм рода?

а) прохожий - проходная, б) ведущая - касательная, в) новое - сладкое, г) земноводное - млекопитающее.

9. Распределите по группам данные слова и аргументируйте вашу группировку. Какую обучающую ценность имеет такая группировка?

Дневальный, пропускная, пройденное, операционная, насекомое, де­журная, изложенное, чайная, больная, неизвестная, неизвестное.

10. Сопоставляя дaнныe модели, установите методически обоснован­ную последовательность работы над ними в конкретной группе нерусских учащихся.

1. Тесто готово. - Тесто готовое. 2. Стена глухая. – Он глух к моим просьбам. 3. Комментарий излишний. - Комментарий излишен. 4. Это случай редкий. - Хищник в этих лесах крайне редок. 5. Бумага нуж­ная. - Бумага нужна. 6. Она славная. - Будь славен, стольный град!

7. История конкретна. - Рекомендации конкретные, дельны е. 8. Мы с ним знакомы. - Это наши знакомые. 9. Он еще слаб, чтобы вставать. - Она женщина слабая. 10. Такого рода задачи всегда сложны. - Это задача сложная. 11. Как прекрасны луга на рассвете! - Какие зори здесь прекрасные! 12. Он виноват. - Лицо у него виноватое. 13. Ходил ни жив ни мертв. - Отношение к делу у него живое, не стандартное. 14. Сам свободен решать свою судьбу. - Вход свободный. 15. Она способна убедить его. - девочка способная. - Она способна к мате­матике.

11. В чем причина ошибок данного типа:

1) «Эта женщина незнакомая мне,» 2) «Текст очень велик для рассказа». 3) «Костюм по размеру малый мне» 4) «Будь добрый, скажи, где почта».