Читайте также:
|
В основе исследования лежат принципы детерминизма и развития. Принципдетерминизма позволяет вскрыть факт влияния условий жизни и изменение образа жизни на психику человека. Принцип развития Л.С. Выготского предполагает изучение психических процессов и свойств с точки зрения их закономерного изменения.
Основное содержание исследования
1. Теоретико-методологические основы изучения проблемы саморегуляции в психологии
1.1. Понятие саморегуляции в психологической науке
1.2. Развитие научных взглядов на природу саморегуляции деятельности в психологии
1.3. Характеристика особенностей развитие осознанной саморегуляции в юношеском возрасте
2. Эмпирическое исследование саморегуляции у студентов ВУЗов
2.1. Описание стратегии, выборки и методик исследования
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования саморегуляции деятельности у студентов ВУЗов
3. Программа развития саморегуляции студентов ВУЗов
3.1. Подходы и содержание программы развития осознанной саморегуляции деятельности у студентов ВУЗа
3.2. Оценка эффективности программы развития осознанной саморегуляции деятельности у студентов ВУЗа
Заключение
1) В психологии саморегуляция деятельности, в целом, представлена как осознанное регулирование человеком своего поведения, деятельности, которое проявляется в умении преодолевать некоторые затруднения в целенаправленной деятельности. Наиболее распространенным является мнение о саморегуляции деятельности как о способности
преодолевать препятствия на пути к цели (Л.С.Выготский, О.С.Гребенюк, А.К. Осницкий, Г.И.Щукина).
2) Наиболее сензитивным периодом в развитии саморегуляции деятельности является подростковый и юношеские возрасты. Это обусловлено тем, что регулятивные процессы
на этой онтогенетической ступени находятся в стадии активного становления.
3) Формирующий эксперимент, цель которого состояла в разработке и апробации программы развития осознанной саморегуляции учебной деятельности, позволил сделать вывод о том, что овладение приемами моделирования ситуаций, рефлексии своих возможностей, анализа временных затрат, способствует ее развитию осознанной саморегуляции учебной деятельности у студентов ВУЗа.
Список использованной литературы
1.Гаврилина, С.А. Влияние волевых установок на самоконтроль студентов в учебной работе / С.А. Гаврилина, А.И.Самошин. – М.: Речь, 2011. – 245 с.
2.Пейсахов, Н.М. Саморегуляция и типологические свойства нервной системы /Н.М. Пейсахов. – Казань: Изд-во КГУ, 2008. – 253 с.
3.Юпитов, А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в вузе /А.В. Юпитов //Вопросы психологии. – 2011. - No4. – С.50-56.
Иные информационные ресурсы
4. www.psycho.all.ru
5. www.vn.ru
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 100 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |