Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

II. Классификация методов исследования ППО

Читайте также:
  1. A1. Сущность и классификация организаций. Жизненный цикл организации и специфика управления на различных его этапах.
  2. C) Методы исследования
  3. C.) К специфическим задачам, которые используются в ходе реализации частично-поисковых методов на уроке технологии, относятся
  4. D)практических методов.
  5. I. Классификация по контингенту учащихся.
  6. I. Основные формы исследования ППО
  7. II. Классификация инвестиций
  8. II. Классификация ритмов
  9. II. Подготовка исторической справки по теме дипломного (курсового) исследования.

Явления, изучаемые психологией и психологией профессионального образования очень сложны, труднодоступны для изучения, сам процесс профессионального образования и профессионального становления многоаспектен, многогранен, поэтому и методы заимствованы их разных наук и интегрированы. ППО использует методы философии, социологии, педагогики, математики, физики, информатики, кибернетики, биологии, физиологии и других наук. В связи с разнообразием применяемых методов появилась необходимость их классификации. Было предложено несколько вариантов.

Б.Г.Ананьев предложил следующую классификацию:

1. Методы, подчиненные организации и планированию исследования, он назвал организационными. К ним Б.Г.Ананьев отнес

- сравнительный,

- лонгитюдный

- комплексный методы.

Их действенность определяется конечными результатами исследова­ния в виде концепций, новых средств обучения, управления, диагностики и т. д.

 

2. Ко второй группе методов Б. Г. Ананьев отнес эмпирическиеспособы получения научных данных, накопления фактов. В эту группу он включил следующие методы:

- обсервационные (наблюдение и самонаблюдение);

- экспериментальные (лабораторный; полевой, или естественный; формирующий, или психолого-педагогический, эксперименты);

- психодиаг­ностические (тесты, анкеты, интервью и беседы);

- праксиметрические (изучение продуктов деятельности, хронометрия, профессиография, оценка работы и т.д.);

- методы моделирования (математическое, кибернетическое моделирование и т.;

- биографические анализ фактов, дат, событий жизненного пути человека, документации, свидетельств и т. д.).

 

3.Третью группу методов, по классификации Б.Г.Ананьева, составляют приемы обработки данных. Кним относятся

- количественный (математико-статистический) анализ

- качественный метод (дифференциация материала по вариантам).

 

4. В четвертую группу включены интерпретацион­ныеметоды: генетические и структурные (психография, составление психологических профилей, клас­сификация).

 

А.Б.Орлов в качестве основания классификации исследовательских методов предлагает избрать главную задачу, которую ставит перед собой ученый. Эти задачи могут иметь четыре формы или разновидности –

- описать,

- измерить,

- объяснить

- сформировать психическое образование (явление, механизм, процесс и т.п.)

В соответствии с исследовательскими задачами А.Б.Орлов предлагает четыре класса методов:

1. неэкспериментальные (клинические), решают задачу «описать»

2. диагностические, решают задачу «измерить»

3. экспериментальные, решают задачу «объяснить» и частично – «сформировать»

4. формирующие, решают задачу «сформировать».

 


Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 24 | Нарушение авторских прав

1 | <== 2 ==> | 3 | 4 | 5 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2021 год. (0.01 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав