Читайте также:
|
| № | Этап урока | Хроно-метраж | Содержание этапа урока |
| 1. | Оргмомент | Настрой учащихся на предстоящую работу. | |
| 2. | Сообщение темы и задач (проблемы) урока | 1 – 2 м. | Сообщить тему и задачи урока. Подвести к проблеме от известного к неизвестному: · обращение к опыту детей; · наблюдения, небольшие исследования, обобщения; · выявление и осознание проблемы информационно-познавательной или конструктивно-технологической (особенности конструкции, технологических приёмов и операций); · формулирование выявленной проблемы. |
| 3. | Подготовительная работа | 3 –5 м. | Заинтересовать учащихся предстоящей деятельностью. Актуализировать необходимые технико-технологические сведения. |
| 4. | Словарная работа | 1 – 2 м | (чтение сносок учебника или словарной статьи из словаря; подбор синонимов или антонимов, развёрнутое описание, показ предмета или иллюстрации) |
| 5. | Объяснение нового материала: · анализ образца; | 15-20 мин. 9-14 м. | Изучить изделие по образцу (графическому изображению): · каково назначение изделия? · Простое изделие или сложное? Почему? · Из какого количества деталей состоит изделие? · Какова форма изделия (если читается)? · Из какого материала выполнено изделие? Почему? Может быть использован другой материал для изготовления изделия? Почему? Какой? · Каким способом заготовлены детали изделия? Почему? Каким ещё способом можно заготовить детали изделия7 · Каким способом соединены детали изделия? Как по-другому можно соединить детали изделия? · Каким способом оформлено изделие? Как по-другому можно оформить изделие? |
| · открытие новых технологических сведений; | 4-5 м. | Открыть новые для учащихся технико-технологические сведения (новый технологический приём или операцию). · поисковые практические упражнения (на определение свойств материалов, поиск конструктивных особенностей, определение способа выполнения технологической операции, и др.); · обсуждение найденных решений с опорой на реальные предметы; · выбор оптимального решения, обобщение; · подбор необходимых (наилучших в данной ситуации) материалов, инструментов. | |
| · планирование предстоящей деятельности; | 2-3 м. | Определить последовательность изготовления изделия совместно с учителем. Краткое формулирование этапов практической работы. | |
| · повторение плана работы. | 1-2 м. | Повторение учащимися плана работы. | |
| 6. | Физминутка | 1 –2 м. | Провести мини-игру - физическую разминку для мышц, глаз. Количество физминуток на усмотрение учителя (1 –3). |
| 7. | Самостоятельная работа | 20 – 25 м. | · Подготовить рабочее место к работе (правильнорасположить на столе необходимые инструменты приспособления и материалы; · Вспомнить технику безопасной работы с инструментами; · Организовать соревнование между группами. · Изготовить изделие по плану: 1.Разметка деталей изделия. 2.Заготовка деталей изделия. 3.Сборка изделия. 4.Оформление изделие. 5.Анализ результатов собственной деятельности. 6.Уборка рабочих мест. |
| 8. | Итог урока | 2 – 3 м. | Обобщить всё новое, что узнали и научились делать на уроке. 1. Выставка работ учащихся. 2. Выставление оценок · качество выполнения работы; · степень самостоятельности: с помощью учителя, под наблюдением учителя, в группе, самостоятельно); · творческие находки. 3. Подведение итогов соревнования между группами. 4. Повторение новых технико-технологических сведений. 5. Рефлексия. |
3.) Вопрос. Примерная программа внеклассной работы по дисциплине «Технология».
На основании теории разработать (заполнить) примерную программу по внеклассной работе по любой книге («Вышивка крестом», Изостудия, «Вышивка лентами» и др.). Бланк будет приготовлен.
Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 147 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |