Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Метод «мозгового штурма» brain storm

Активные методы обучения

В.Я. Ляудис «Методика преподавания психологии»

Ляудис предлагает выделять 3 группы методов обучения:

1. Методы программированного обучения,
2. Методы проблемного обучения,
3. Методы интерактивного обучения.

Методы интерактивного обучения

Интерактивным называют такое обучение, которое основано на психологии человеческих отношений и взаимодействий, т.е. объектом деятельности преподавателя является не отдельный человек, а целая группа. К ним относятся «деловая игра», «метод круглого стола», «групповая дискуссия», «мозговая атака», «эвристическая беседа», «конкурсы практических работ по психологии с дальнейшим обсуждением», «социально-психологический тренинг» и т.д.

Метод «круглого стола»

Данный метод заимствован из области политики и науки. В обучении данный метод используется с целью повышения эффективности усвоения теоретических знаний, при рассмотрении какой-либо проблемы в различных аспектах и с привлечением различных специалистов. Т.о. круглые столы организуются для обсуждения какой-либо проблемы, в ходе которого происходит обмен мнениями, обсуждение информации. Цель: найти решение данной проблемы.

Метод «мозгового штурма» brain storm

Метод группового генерирования большого количества идей за относительно короткий промежуток времени. Появился этот метод в науке, в Америке, в 30-хг. XXв. Осборном, в области психологии управления. Был направлен на активизацию творческой мысли.

В основе данного метода лежит принцип

ассоциативной психологии мышления в групповой ситуации взаимного стимулирования. Чтобы возникли такие ситуации, необходимы определенные условия, а именно отсутствие стереотипов или шаблонов привычного группового мышления. Необходимо снять социальные запреты. Правила:

1. Некритичность,
2. Обеспечить полную свободу высказываний (дать инструкцию в начале проведения метода: «быть оригинальным, подавить в себе критичность, проявить индивидуальность» и т.д.; создание благоприятных внешних условий – поддержка, сочувствие, одобрение),

Т.о. снимаются барьеры, и дается возможность перейти на чужую логику и суммировать творческий потенциал.

Факторы, влияющие на эффективность работы:

Качественный и количественный состав группы (оптимально 10 человек);

Наличие нескольких человек, хорошо разбирающихся в данной проблеме; для того, чтобы дать возможность другим проявить воображение;

Внешние условия: люди должны находиться в состоянии релаксации: расположены должны быть в кругу, члены группы должны знать имена других. Проблема времени: использовать песочные часы для фиксирования продолжительности времени высказываний. Используют наблюдателей для фиксирования идей, не персонифицируя их.

Требования к руководителю: стимулирует и создает благоприятную обстановку, активизирует мышление, задавая контрольные вопросы.

Продолжительность времени: не более 30 минут.

Челночный метод – разновидность метода. Разделяются на 2 группы: те, которые постоянно критикуют идеи и на тех, кто генерируют идеи. После того, как появились идеи, вторая группа критикует идеи – задача – оставить наиболее рациональные идеи.

Т.о. мозговая атака используется как способ решения проблемы и как способ усвоения знаний (в процессе обсуждения). Отработка навыков: некритично воспринимать чужую информация, умение подчиняться правилам, кратко формулировать мысли.