Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Материалы и техническое обеспечение занятий

Чтобы научиться переводить, поддерживать себя в форме и осуществлять перевод, устному переводчику нужны разнообразные материалы и оборудование. Ната­скивает ли себя переводчик сам или занимается в группе с преподавателем, набор всегда примерно один и тот же. Начнем с материалов. Как уже отмечалось, осно­вой успешного перевода является обширный активный словарный запас. Для этого необходимо постоянное знакомство с текстами СМИ - и придется постоянно читать газеты, слушать радио и смотреть телевизор. Но не так, как простые смертные! А заучивая, вводя в активный запас частотную лексику. В ежедневном тренинге переводчика должны быть и русские, и ино­странные (по языку) материалы. Материалы необходи­мо постоянно обновлять. Это очень важно, ведь совре­менный язык чрезвычайно подвижен. Новые слова и обороты входят в него каждый день. Меняется сос­тав модных слов, ритуальных формул. При этом нет смысла пользоваться прошлогодними материалами -это большой риск ввести переводчика в заблуждение. Материалы должны идти в ногу с событиями сегод­няшнего дня. Для занятий и самотренинга их записы­вают на аудио- и видеокассеты, статьи из журналов и газет переснимают на ксероксе.

Охват материала должен быть не только актуаль­ным, но и максимально широким. Нужны все жанры текстов устного перевода: информационные сообщения, интервью, речи, доклады. Если будущий переводчик занимается самостоятельно, он вырабатывает собствен­ную тактику подхода к материалу: сначала прослуши­вает, затем, со второго прослушивания, пытается пере­вести, потом работает со словарем и т. д. - или действует как-то иначе. Но в любом случае новую лексику нужно записывать и повторять. Если же материал использу­ется для преподавания, то преподаватель должен его тщательно подготовить. Аудио- или видеозапись прежде всего полностью расшифровывается. Затем можно пользоваться ею для составления упражнений, эхо-пов-тора, знакомства со спецификой перевода текстов раз­личных жанров. Отметим, что «живой» материал - реальные вы­ступления ораторов, дикторов, участников дискуссий -добыть не так-то просто. Но обойтись без всего этого невозможно. Ведь переводчику жизненно необходим навык восприятия индивидуальных особенностей произ­ношения, голоса, дефектов речи, диалектальных окра сок, темперамента и многого другого. Среди этого друго­го наталкиваешься на самые неожиданные черты, которые осложняют восприятие. Например, на все пере­численные особенности накладывается половая спе­цифика речи: многие переводчики замечали, что при прочих равных факторах речь женщины переводить сложнее: в ней всегда выше эмоциональность, которая заставляет проглатывать окончания слов и фраз; чаще происходит логический сбой в построении фразы.

Однако, как вы помните, мы не рекомендовали начинать тренинг устного перевода с «живых записей» хотя бы потому, что начинать лучше с простого, посте­пенно переходя к сложному. На начальном этапе вам понадобятся письменные материалы, представляющие собой тот же жанровый набор текстов устного перево­да: информационные сообщения, интервью, речи и т. п. Бдительно следите, чтобы в их число не попали тек­сты, которые никогда не произносят устно, например журналистские эссе или художественные. Собственно, такие тексты могут звучать по радио или телевидению, но никогда при этом не переводятся - ни синхронно, ни последовательно. Затем нужно подобрать дикторов для учебных записей на кассету. К сожалению, для этого не подходит любой носитель языка - как родно­го, так и рабочего иностранного.

Вам нужен диктор с хорошо поставленным голо­сом и нормальной дикцией, владеющий литературной нормой языка и способный регулировать свою речь — ведь ему по вашей просьбе придется наговаривать текст то в медленном, то в быстром темпе, то с ускорением и замедлением, то с длительными паузами. Текст перед прочтением вы адаптируете в зависимости от поставлен­ных задач: упрощаете, вводите необходимые обороты и т. п.

Теперь перейдем к аппаратуре. Идеальный набор для занятий дома: два магнитофона и видеомагнито­фон или магнитофон, плейер и видеомагнитофон. Тогда вы сможете, слушая в наушниках текст, записывать на магнитофон его последовательный или синхронный перевод.

Для занятий с группой нужен класс с оборудова­нием типа «Призма» или «Спектра», а еще лучше -учебный конференц-зал. Необходимые условия - науш­ники с микрофоном или изолированная кабина с мик­рофоном для каждого участника группы. Постарайтесь добиться того, чтобы каждый записывал на личную кассету все наработанное на занятии, чтобы затем анали­зировать дома собственные ошибки. Удобно также запи­сывать студентам аудиоматериал для домашней рабо­ты на их личные аудиокассеты.