Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Специфика устных жанров

Разнообразие текстов, с которыми приходится ра­ботать устному переводчику, невелико в сравнении с разно­образием письменных текстов. Это информационное со­общение, интервью, переговоры, дискуссия, публичная речь, декларация (манифест), доклад. С каждым из них переводчик должен уметь работать, и в качестве мате­риала все они должны войти в обучение. Рассмотрим специфику каждого из этих текстовых жанров.

14.1.1. Информационное сообщение Информационное сообщение - это обычно краткий текст, содержащий общезначимую новую информацию из области политики, культуры, искусства, обществен­ной жизни, спорта. Такие сообщения типичны для средств массовой информации (СМИ). В практике

[ §14. Освоение текстовых жанров в устном переводе 99

перевода встречаются также частные и узкоспециаль­ные информационные сообщения, предназначенные для участников одной конференции или специалистов од­ной области. Иногда они могут носить бытовой ха­рактер:

«Уважаемые участники конференции! В комна-те №39 вас ждут для регистрации. Там же вы смо­жете заказать гостиницу. Автобусы для экскурсии по городу будут ждать вас после окончания утренне­го заседания у центрального входа».

Тематика таких текстов не ограничена, и освоение их по тематическому принципу - задача бесперспек­тивная. Переводчику прежде всего необходимо узнать, как переводить такие тексты, когда он столкнется с ними в работе, а значит - он должен представлять себе их основные особенности:

1. Все они без исключения выдержаны в рамках
литературной нормы. Просторечие, жаргон, высокий
стиль в них недопустимы.

2. Информация в них оформлена как объективная,
яркие эмоционально-оценочные средства встречаются
редко, хотя скрытая оценочность, отражающая позицию
источника (особенно если это политическое сообщение),
в них присутствует. Следовательно, при переводе пред­
почтительны лексика с нейтральной оценочностью и
нейтральный порядок слов.

3. В информационных сообщениях преобладают
общеизвестные термины, знакомые большинству носите­
лей языка. Исключения не составляют такие специаль­
ные сообщения, как новости спорта и сводки погоды.

4. По своему коммуникативному заданию инфор­
мационные тексты предназначены прежде всего для
передачи когнитивной информации, поэтому, приме­
няя прием речевой компрессии, переводчик должен
соблюдать максимальную осторожность при попытке
отбросить часть информации как второстепенную. Ведь

в информационном сообщении важны бывают именно детали, частности, и тут любое сокращение становится опасным. Важны все даты, имена, географические названия, цифровые данные.

Перевод информационного сообщения требует пред-варительных упражнений по мнемотехнике. Но в обу-чение переводу он включается практически с самого начала, поскольку из всех текстовых жанров устного перевода обладает, пожалуй, самой простой структу-рой. Начинать стоит с коротких сообщений СМИ, про-изнесенных преподавателем в замедленном темпе, за-тем можно переходить к освоению записанных на пленку аудио- или видеосообщений в исполнении дик-торов (отметим, что реальный темп дикторского сооб-щения довольно высок). Объем текста сообщения дол-жен от занятия к занятию постепенно нарастать. На завершающей стадии обучения можно перейти к узко-специальным информационным сообщениям - в рам-ках освоения какой-либо темы, с предварительным со-ставлением тезауруса (например, информация о новом ракетном топливе в рамках темы «Освоение космоса»).

Какие задания могут быть включены в освоение навыков перевода информационных сообщений? Рас-положим их по нарастающей сложности.

Задание 1. Прослушать информационное сообще-ние из 2-3 фраз на иностранном языке и сделать его информационный перевод (то есть передать все, что запомнили). Обязательные установочные условия: го-ворить полными законченными фразами, не делать пауз, держаться в рамках литературной нормы. Каж-дый студент получает для перевода свой текст. После выполнения перевода - краткий анализ.

Задание 2. Прослушать информационное сообще-ние из 5-6 фраз и передать его на языке перевода по цепочке (каждый произносит по одной фразе). Устано-вочные условия - те же.

Задание 3. Перевести информационное сообщение технике «эхо-перевода»: первый студент после про-слушивания текста переводит его на родной язык; вто-рой студент «восстанавливает» исходный текст, пользу-ясь тем, что осталось в памяти от прослушивания исходного текста и текста перевода.

Задание 4. Прослушать несколько сообщений, за-лисаяных из теле- или радионовостей на видеокассету (быстрый темп). Сделать во время прослушивания необ-ходимые записи. Затем, во время вторичного прослу-шивания, перевести текст синхронно (подготовленный синхрон). Такого рода тренинг будущие переводчики должны вести дома постоянно, самостоятельно анали-зируя результаты.

Все описанные виды заданий, и в той же последо-вательности, используются также для обучения перевода на иностранный язык.

14.1.2. Интервью

Интервью - это публичный диалог, состоящий из вопросов и ответов либо посвященный какой-нибудь теме, в которой интервьюируемый компетентен, либо деятельнисти и личной жизни самого интервьюируемо-го. Тематический диапазон здесь также чрезвычайно широк. И опять мы приходим к выводу, что для пере-водчика самое главное - предвидеть, что ему может встретиться в такого типа работе, и знать, какие приемы он должен применять. Каковы же особенности устного текста интервью?

1. В интервью когнитивная информация прелом-ляется через видение отдельной личности, получает трактовку. Поэтому, помимо нейтрального фона лек-сики и грамматики, свойственного всем устным пуб-личным жанрам, здесь имеются средства с яркой эмоционально-оценочной окраской, и эту окраску необ-ходимо передать в переводе.

2. У интервьюируемого часто бывает ярко выра­
женная собственная манера выражаться, свой стиль.
Если переводчик не знаком с ней заранее, ему придет­
ся улавливать и отражать стиль на ходу. Обычно это
длина и особенности построения предложения, люби­
мые словечки, образность, отклонения от литератур­
ной нормы (жаргон, диалект и т. п.).

3. Интервью отличается от спонтанного диалога.
Ведь это - запланированный диалог, и с особенностя­
ми его порождения переводчику лучше всего познако­
миться на занятиях по коммуникативной риторике.
Если же в таких занятиях ему не довелось участво­
вать, он должен знать необходимый минимум: не все
реплики корреспондента могут представлять собой во­
просы. Они могут быть оформлены как утверждения
с долей сомнения или просто как утверждения..Отве-
ты на эти реплики не всегда держатся в рамках задан-
ной темы и иногда отклоняются от нее существенно.
Стиль вопросов и ответов может быть достаточно еди­
ным, а может и контрастировать - и в переводе эти
отличия нельзя нивелировать,

4. Если в интервью речь заходит о личной жизни,
могут возникнуть неприличные и табуированные темы,
соответственно оформленные. Переводчик должен быть
готов к встрече с неприличными словами и знать, что
и как ему переводить.

5. Интервью состоит из обмена высказываниями,
иногда довольно объемными. Корреспондент может
задать, например, сразу несколько разнородных вопро­
сов. Переводчик должен быть готов к тому, что ему
придется переводить все высказывание целиком - в мо-
мент естественной паузы между вопросом и ответом.

Интервью - благодатный материал для тренинга устного перевода, поскольку они разнообразны по слож­ности и тематике. В соответствии с этим разнообрази­ем предлагаем следующие задания:

Задание 1. Перевести на скорость простое интер­
вью, состоящее из коротких вопросов и ответов (реп­
лики в пределах одной фразы), записанное на пленку
в среднем темпе, в технике последовательного пофра-
зового перевода. Материалом может служить интервью
с детьми (но без жаргона!), уличное интервью, адап­
тированное интервью с известными политическими и
культурными деятелями, специально записанное для
занятий интервью с носителем языка. Установочные
требования, переводить быстро, полными фразами,
с соблюдением литературной нормы.

Задание 2. Перевести интервью с известным чело­веком: кинозвездой, моделью, спортсменом, писателем и т. п. При переводе обязательно фиксируется скорость: либо текст интервью разбивается на равные части и фиксируется время работы каждого студента, либо каждому дается на перевод равное время (3-4 мину­ты), и по истечении времени начинает работать следую­щий.

Задание 3. Перевести интервью с политическим деятелем. Тактика выполнения задания та же, что и задания 2. Обратить внимание на повышенные требо­вания к соблюдению литературной нормы, стилисти­ческой корректности всех высказываний, соблюдению очередности, предложенной оратором, при перечисле­нии имен, топонимов, названий организаций, фирм и т. п. (дипломатический компонент перевода). Задание 4. Перевести двуязычное интервью (кор­респондент говорит по-немецки, интервьюируемый по-русски, или наоборот) по ролям: один студент перево­дит только немецкий текст, второй - только русский. Упражнение предназначено для тренинга двусторонне­го перевода, и по мере обучения материалом могут слу­жить все более сложные интервью.

Задание 5. Двуязычное интервью предлагается для перевода одному студенту на скорость. Это один из основных компонентов обучения двустороннему по­следовательному переводу. Рабочий материал посте­пенно усложняется.

14.1.3. Переговоры, дискуссия Переговоры - это официальная беседа с участием двух или более сторон, целью которой является выяс­нение каких-либо известных заранее вопросов или выра­ботка какого-либо решения. Часто целью переговоров является достижение консенсуса.

Дискуссия — это также беседа, как официальная, так и неофициальная (кулуарная), обычно - по какой-либо специальной проблеме, освещенной в докладе на конференции; это беседа специалистов.

Мы объединили переговоры и дискуссию в одну рубрику, поскольку задачи их перевода имеют много общего. Переводчику необходимо хорошо представлять себе заранее эти задачи, опирающиеся на их общие черты, впрочем, как и на особые черты каждого из этих жанров.

Особенность первая. И переговоры, и дискуссия имеют непредсказуемый текст. Переводчику известны лишь тема в общих чертах и предварительные материа­лы к ней. Опираться при переводе он может лишь на знание терминологии по теме.

Особенность вторая. Оба жанра представляют со­бой свободное общение, в ходе которого не исключены конфликтные ситуации. Это как раз тот случай, когда переводчику необходимо знание профессиональной эти­ки и этики общения. Переводчик не должен вмеши­ваться в конфликт, пытаться его уладить или вставать на защиту одной из сторон. Он обязан по мере возмож­ности сохранять нейтральную позицию транслятора и продолжать переводить основное предметное содер­жание конфликтного диалога, однако его дипломати­ческая роль в такого рода встречах (которая может

§14. Освоение текстовых жанров в устном переводе 105

оказаться немаловажной, если это переговоры на высоком уровне) должна подсказать ему дипломатич­ный выход из некоторых сложных ситуаций перевода. Тогда он по необходимости может кое-что сгладить или опустить при переводе.

Особенность третья. При переводе дискуссии и пе­реговоров для переводчика особенно важно твердое зна­ние формул официального этикета и стилистики нор­мативного официального общения.

Особенность четвертая. Переговоры — часть дело­вого общения, и в их составе часто встречается юриди­ческая и финансовая лексика.

Из характеристики ясно, что перевод переговоров и дискуссий требует высокого уровня профессионализ­ма, психологической подготовленности, и его полно­ценное освоение возможно только тогда, когда пере­водчик накопил достаточный профессиональный опыт. Но познакомиться с материалом такого рода лучше в ходе обучения, разумеется, не на начальной стадии. Запись переговоров и дискуссий в виде аудио- или видео­записи предлагается студентам как для последователь­ного, так и для синхронного перевода.

14.1.4. Публичная речь

Речь - публичное монологическое выступление оратора перед слушателями - важная составляющая работы устного переводчика. На занятиях по комму­никативной риторике изучению построения речи, особенностям ее стиля уделяется большое внимание. Если у будущих переводчиков нет предварительной подготовки такого рода, им стоит самостоятельно за­няться изучением этого вопроса. Необходимо позна­комиться и с широчайшим регистром речей, в чем без дополнительной литературы не обойтись. Перевод­чик, должен быть готов переводить речи, произносимые по самым разнообразным поводам: приветственные,

заключительные, политические, праздничные, траур­ные и т. п. На специфике речи как устного жанра мы уже не раз останавливались. Отметим ее основные чер­ты, важные для работы переводчика:

1. Речь имеет строгую законченную форму со строй­
ной структурой, традиционный зачин и концовку, оформ­
ленные с помощью особых этических формул, причем
для разных речей подходят свои формулы.

2. Язык речи в основном нормативен, однако в ней
всегда присутствует и эмоциональная информация, для
передачи которой используются эмоционально окрашен­
ная лексика, просторечие, высокий стиль, диалектиз­
мы, фразеологизмы, метафоры, сравнения и эпитеты,
цитаты и крылатые слова. Часть этих средств в пере­
воде должна быть воспроизведена, иначе речь станет
бесцветной и потеряет силу воздействия на аудиторию -
эта сила строится на эмоциях.

3. Системным признаком текста речи являются
разного рода повторы: лексические, синтаксические и
т. п., среди которых ведущее место занимает сложный
комплекс тавтологических и вариативных повторов
разного уровня - риторический период. Именно эта
особенность речи при переводе страдает, если перевод­
чик неумеренно пользуется приемом компрессии.

4. Большинство ораторов обладает собственным
ораторским стилем. Если этот стиль ярко выражен,
переводчику придется передавать его основные особен­
ности.

5. Публичная речь далеко не всегда заранее подго­
товлена и не всегда имеет письменный текст в своей
основе. Но даже если такой текст есть, оратор нередко,
произнося речь, переходит на импровизацию, и перевод­
чик всегда должен быть к этому готов. Особенно пагуб­
но сказывается на качестве перевода эффект неожи­
данности именно тогда, когда у переводчика в руках
заранее полученный текст речи. В импровизированной

речи структура всегда гораздо менее строгая, часто встречаются необоснованные повторы, незаконченные или нелогично законченные фразы. Переводчик, разу­меется, не несет ответственности за качество текста оригинала, но профессиональная этика предписывает в таких случаях по мере возможности исправлять ошиб­ки оратора.

Материал публичной речи как сложного, много­образного и частотного в работе переводчика устного жанра стоит вводить в обучение сразу за первыми информационными сообщениями и интервью. О неко­торых приемах освоения речи и прикладном использо­вании материала речей мы уже говорили: о применении техники синтаксического развертывания для освоения сложно организованной ораторской речи, о специ­альных приемах пополнения активного запаса фразео­логизмов в контексте речи («обогащенный» фразеоло­гизмами учебный текст речи или интервью) и др. При выработке навыков перевода публичной речи важно расположить материал разумно, учитывая его разнооб­разие и уровень сложности. Вот возможный план рас­положения материала:

1. Краткие поздравительные речи.

2. Речи на открытии выставки, памятника, бас­
сейна, библиотеки и т. п.

3. Речи в честь присуждения награды.

4. Траурные речи.

5. Речи на открытии съездов и конференций.

6. Программные и тематические речи политичес­
ких деятелей и деятелей культуры.

7. Научные доклады.

При работе над переводом речей можно использо­вать следующие виды предварительной обработки: зна­комство с письменным текстом речи дома и составле­ние списка лексики; прослушивание речи на занятии и обсуждение ее содержания и сложных для понима-

ния и перевода мест; составление аналогичной речи на родном языке; эхо-повтор текста речи без предвари­тельного прослушивания. Затем речь переводится по­следовательно или синхронно. На заключительном эта­пе обучения речь предлагается для последовательного или синхронного перевода без предварительной под­готовки.

14.1.5. Декларация и манифест

Декларация - коллективное, совместно выработан­ное заявление, представляющее собой итог перегово­ров, конференции, симпозиума. Манифест - публичное коллективное заявление своей позиции.

Оба текста отличаются стройной структурой, ком­плексными формулировками, сложностью синтаксиса, чертами как высокого, так и канцелярского стиля. Специфична для них и юридическая терминология. В сущности, эти произносимые устно тексты имеют в своей основе типичный письменный текст.

Как тренировочный материал их стоит использо­вать тогда, когда навык перевода речей достаточно про­чен. Они сложнее речей и по текстовой организации, и по отсутствию в них избыточной информации. Сле­довательно, и при последовательном, и при синхрон­ном переводе нежелательно применение речевой ком­прессии, а также попытки подразделить информацию на главную и второстепенную. Но освоение их с помо­щью синтаксического развертывания вполне продук­тивно.

14.2. Переводческий анализ в устном переводе

Прежде чем перевести текст, переводчик всегда прикидывает, как это сделать, то есть определяет сте­пень сложности, особенности текста, тематику терми­нов, приемы, которые придется применять. Это и есть

§14. Освоение текстовых жанров в устном переводе 109

анализ устного текста. Он делается до работы и про­должается во время нее. Анализ устного текста не тре­бует особого времени, но его схему будущему перевод­чику лучше бы проработать заранее, чтобы не упустить значимых черт.

Анализ текста в устном переводе напоминает по своей схеме анализ текста в письменном переводе, толь­ко, пожалуй, он лишен такого разнообразия домини­рующих черт, а сам перевод допускает меньшую степень сохранения инварианта, поскольку делается в обста­новке дефицита времени.

Так или иначе, должны быть ясны и источник, и реципиент. Источник сообщает информацию и вы­ражает мнение от имени той группы людей, которую он представляет. Информационное сообщение по радио делается от имени информационного агентства и мо­жет соответствовать или противоречить позиции пра­вительства; официальная речь произносится от имени общественной организации, коллектива профессиона­лов и т. п.; интервью может давать директор банка, спортсмен, политический деятель и т. п. Верное опреде­ление источника позволит прогнозировать те языковые средства, которые ожидаемы в тексте, в первую оче­редь - для определения тематической сферы лексики.

В жанре интервью характеристика источника осложнена тем, что он чаще всего выступает не только как представитель группы, но и как личность. Это про­является и в особых языковых средствах (отступление от литературной нормы, привлечение неожиданных пластов лексики, повышенная аллюзивность текста -скрытые цитаты и т. п.) - и переводчику необходимо знать, что такие особые средства в переводе могут встре­титься.

Устный текст более узко, чем письменный, ориен­тирован на реципиента - на того, кто его слушает. Если аудитория состоит из специалистов (скажем, в области

Глава 2. Устный перевод

водоочистных сооружений), то в тексте можно ожи­дать особенностей, рассчитанных на высокий уровень профессиональной компетентности. Ведь если при вос­приятии письменного текста научной статьи на эту тему мы можем пополнять свои недостающие профессиональ­ные знания с помощью справочников и словарей, то при устном восприятии мы должны иметь эти знания наготове, в активном запасе. С другой стороны, мими­ка и обязательное наличие эмоциональной информа­ции в устном тексте облегчают восприятие содержа­ния.

Итак, переводчику приходится заранее предполо­жительно определять специфику реципиента, для ко­торого он транслирует перевод.

Далее, важно четкое представление о функции данного текста. Это третий этап анализа в устном пе­реводе. В соответствии с текстовыми жанрами, кото­рые кратко охарактеризованы в предыдущем парагра­фе, переводчик может встретиться со следующими типичными случаями: у информационного сообщения -функция передачи когнитивной информации, подан­ной под углом зрения источника; у официальной речи -функция и информирующая, и оперативная, посколь­ку эмоциональные средства служат привлечению сто­ронников; у интервью к названным функциям добав­ляется еще и рекламная.

Затем, после уточнения источника, реципиента, функции текста, на четвертом этапе анализа следует определить конкретные языковые средства, с которы­ми переводчику придется работать при переводе тек­ста данного жанра. Получив ясное представление о специфике текста на первых трех этапах, сделать это уже несложно, но, учитывая дефицит времени, в обста­новке которого устному переводчику придется, бегло просмотрев материалы будущего перевода или узнав о теме, выполнить анализ, надо отметить, что качество

§14. Освоение текстовых жанров в устном переводе 111

его перевода во многом зависит от того, насколько прочно закреплен навык выполнения такого анализа. Повторяем, что набор ведущих, доминирующих язы­ковых средств всегда достаточно стабилен.

Отметим основные. Для любого жанра доминантой перевода является фон устного варианта литературной нормы языка. В ИНФОРМАЦИОННОМ СООБЩЕ-НИИ - простой синтаксис, ограниченное количество сложноподчиненных, структур, обилие личных и гео-графических имен, количественной цифровой инфор-мации, отсутствие узкоспециальной терминологии, стер-тая эмоциональность, выражаемая преимущественно порядком слов, оценочными эпитетами.

В ИНТЕРВЬЮ отклонения от литературной нор-мы бывают значительны, меньше цифровой инфор-мации, встречаются иногда специальные термины и экзотизмы, которые, правда, тут же, как правило, поясняются. Средств эмоциональности значительно больше, чем в информационном сообщении. К уже на-званным добавляются фразеологизмы, цитаты (в том числе - скрытые), крылатые слова. Сложные синтак-сические структуры не встречаются. Вопросы и ответы часто составляют единое смысловое, а иногда - и син-таксическое целое, и переводчику приходится держать в памяти содержание и структуру предшествующей реп-лики. В текстах этого типа важную роль может играть индивидуальный стиль оратора.

В ОФИЦИАЛЬНОЙ РЕЧИ к доминирующим язы-ковым чертам относятся: достаточно строгое соблюде-ние литературной нормы; традиционные формулы зачина, концовки и контактные формулы; обилие фра-зеологизмов, цитат, крылатых выражений (часто - на латыни); риторические приемы, накладывающие свой отпечаток на синтаксис текста (риторические вопросы и восклицания, сложно построенный риторический период с лексическими и синтаксическими повторами, синтаксический контраст - чередование риторическо­го периода с короткими оценочными предложениями); использование таких фигур стиля, как метафоры, срав­нения, эпитеты, чередование временных планов, вклю­чая имитированное прошедшее, приближающее собы­тия прошлого к реципиенту, выраженное с помощью исторического презенса.

Своя специфика языковых средств характерна и для ПЕРЕГОВОРОВ И ДИСКУССИЙ. Это, как правило, синтаксически несложные высказывания, порождаемые спонтанно; в зависимости от темы в них может встре­чаться узкоспециальная терминология. Главное же, к чему должен быть готов переводчик при переводе та­кого рода текстов, - это внезапно возникающее обилие эмоциональных средств, вплоть до табуированной лек­сики, если в ходе дискуссии разгорается конфликт.

ДЕКЛАРАЦИЯ И МАНИФЕСТ - текстовые жан­ры, где эмоциональная окраска не выходит за рамки литературной нормы, с отклонениями в сторону высо­кого стиля, с использованием архаичной лексики и оборотов речи высокого стиля. Характерна юридиче­ская терминология, поскольку тексты этого типа име­ют официальный юридический статус. Манифест имеет обычно строгую композиционную структуру, отдельные части текста имеют подзаголовки и оформлены наподо­бие статей закона.

На заключительном этапе анализа должны быть сделаны выводы о том, какие из названных признаков входят в инвариант и какими средствами они могут передаваться в переводе: личные и географические имена, термины, названия фирм и организаций - с по­мощью однозначных соответствий, фразеологизмы - по мере возможности на том же уровне семантической связанности или с помощью замены нарицательным семантическим эквивалентом, высокий стиль - сис­темно и т. п.

Переводчик должен уметь за несколько минут про­вести анализ устного текста, который ему предстоит переводить, и уточнять свой анализ уже в ходе рабо­ты. Поэтому на стадии обучения ему стоит привык­нуть кратко вслух формулировать выводы этого ана-лиза.

14.3. Индивидуальный стиль оратора

При описании содержания анализа в устном пере­воде мы намеренно лишь вскользь затронули проблему индивидуального стиля, поскольку для профессиональ­ной подготовки переводчика прежде всего важно, что­бы он умел определять и передавать доминирующие черты подлинника, входящие в инвариант. О них и шла речь. Собственно, на индивидуальном стиле ора­тора до последнего времени никто всерьез и не сосредо­тачивался. Актуальной всегда считалась передача индивидуального стиля автора художественного и пуб­лицистического письменного текста. Однако совре­менный уровень профессиональной корректности пе­реводчика требует и в устном переводе учитывать индивидуальность стиля автора текста. Сразу отметим, что это чрезвычайно сложная задача. Переводчику очень повезет, если он работает с известным оратором, специфика стиля которого общеизвестна или если у него есть возможность изучить стиль своего клиента заранее. На обиходном уровне любимые обороты речи, характер образности, дефекты речи у популярных ора­торов известны всему населению. Именно эти домини­рующие черты служат основой пародий. Стиль Горба­чева, стиль Брежнева, стиль Коля, стиль Клинтона, стиль Лебедя - любой человек знает, в чем основные особенности стиля этих ораторов. Переводчику же не­обходимо не просто их опознать, но и уяснить себе ве­дущие характеристики этих стилей, активно овладеть ими на языке оригинала и представлять себе, какие соответствия им в языке перевода будут эквивалент-ными.

Поэтому мы настоятельно рекомендовали бы буду-щим переводчикам профессионально познакомиться со стилями известных ораторов. Для этого необходимо привлечь то переводческое внимание, о котором уже не раз говорилось в главе 1. Внимательно прослушать речь оратора в аудио- или видеозаписи или, ознако-мившись с ней по письменному тексту, отметить ха-рактерные индивидуальные черты, попробовать подра-жать этому стилю, подготовившись, произнести речь на любую тему, но в этом стиле.

На занятиях по устному переводу такой компонент подготовки можно вводить тогда, когда уже есть неко-торый навык перевода текстов интервью и официаль-ной речи.

Попробуем проиллюстрировать технику обучения передаче индивидуального стиля оратора на примере стиля М. С. Горбачева. Дома студентам предлагается изучить опубликованные в газетах речи Горбачева, аудио- и видеозаписи и отметить значимые черты. За-тем в аудитории эти черты обсуждаются. В ходе об-суждения будут отмечены черты, свойственные офи-циальной речи и интервью политических деятелей вообще: политические клише и шаблоны суждений, эмоционально окрашенные политические термины, дипломатическая модальность. На их фоне, однако, обнаружатся индивидуальные черты: излюбленные сло-вечки и обороты - «судьбоносный», «я навел справки», «мы тут посоветовались», «мы приняли оптималь-ное решение», «надо уважать волю масс», «мы дер жим курс на ситуацию». Помимо повышенной частот-ности некоторых слов и оборотов, индивидуальный стиль оратора, как мы видим, часто характеризуется отклонениями от литературной нормы. Стилю Горбачева присуща просторечная окраска, иногда с нарушением нормативной сочетаемости и деформацией фразеоло­гии

После обсуждения стиля студенты слушают запись интервью с Горбачевым, уже переведенного на немец­кий язык для журнала «Шпигель», то есть знакомят­ся с готовым вариантом передачи его стиля и опять отмечают характерные черты! Выясняется, что в немец­ком тексте переводчикам удалось сохранить домини­рующие черты: судьбоносный - «schicksalstragend»; «мы держим курс на ситуацию» — «wir steuern auf eine Situation zu»; «что весь предшествующий процесс вы­льется в такую ситуацию» - «daЯ das ganze vorherge­hende Prozess in solch eine Situation mьndet».

Затем студентам предлагается то же самое интер­вью или речь последовательно перевести с русского языка на немецкий. Тот же материал может быть ис­пользован для двустороннего перевода: реплики кор­респондента переводятся с немецкого на русский, реп­лики Горбачева - с русского на немецкий. При контроле качества перевода важно обращать внимание на лекси­ку и синтаксис, передающие индивидуальный стиль, -они могут в трактовке переводчика слишком сильно отклоняться от литературной нормы и нарушать дип­ломатическую модальность, что недопустимо.