Читайте также:
|
«Генетическим» предшественником компьютерного обучения выступило программированное обучение: в новых информационных технологиях соединена идеология программирования с возможностями оперативного обмена информацией между обучающимся и компьютером, создающем иллюзию диалога человека и машины.
Компьютер – инженерное устройство, имеющее дело с сигналами, передающими сообщения о чем-либо, с информацией. Но то же самое присуще и любому живому существу; отсюда развиваемое когнитивной психологией (от лат. «cognitio» - познание), представление о том, что работа компьютера является подобием работы мозга человека («компьютерная метафора»), а перерабатываемая машиной информация может рассматриваться как знание.
Когнитивная психология возникла в США в конце 50-начале 60-х гг.; в отличие от бихевиоризма ее основным предметом стало изучение зависимости поведения человека от внутренних, познавательных (информационных) структур, схем или «сценариев», через призму которых человек воспринимает внешний мир и действует в нем. Разрабатываются различные теории организации и преобразования знания – от воспринимаемых и сохраняемых чувственных образов до сложной многоуровневой семантической (смысловой) структуры человеческого сознания. Однако представителям когнитивной психологии не удалось объединить разрозненные линии исследований в едином концептуальном ключе и тем самым заложить системную основу принципиально новых образовательных технологий.
Реальные достижения в области новых информационных технологий не дают оснований полагать, что применение компьютера, основывающееся на концепции образования, основной целью которого является накопление знаний, умений, навыков, придаст новое качество традиционной системе обучения. Компьютер, как отмечает один из крупных американских специалистов в этой области П.Нортон, является мощным средством оказания помощи в понимании людьми многих явлений и закономерностей, однако он неизбежно порабощаем ум, располагающий лишь набором заученных фактов и навыков.
Действительно эффективным можно считать лишь такие компьютерные технологии, которые будут обеспечивать возможности развития теоретического и профессионального мышления обучающегося. А для этого необходимо не просто усиливать с помощью компьютера возможности традиционного обучения, встраивая в его «тело» новые информационные технологии, а проектировать принципиально иной тип обучения.
Дата добавления: 2015-09-10; просмотров: 81 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |