Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Урок как основная форма обучения, его признаки и структура.

Урок. Признаки урока

Урок как форма обучения существует более 300 лет.

характерные признаки: —

1. урок проводится со стабильной группой учащихся определен­ного возраста и более или менее одинакового уровня подготовки; —

2. урок ограничен во времени; обычно он продолжается от 35 до 45 мин.

3. урок выполняет определенные функции: —

образовательные, решающие задачи формирования и развития знаний, умений и навыков;

— развивающие, решающие задачи развития личностных качеств учащихся, их памяти, мышления, речи, мировоззрения, экологичес­кой, этической, эстетической и санитарно-гигиенической культуры, творческих способностей, навыков учебного труда.

— воспитательные, решающие задачи патриотического, экологи­ческого, эстетического, нравственного, трудового, санитарно-гигиенического воспитания;

В зависимости от цели, содержания урока и выбранных для него методов обучения намечается его тип.

Каждый урок строится по определенной структуре. Под струк­турой понимается совокупность рабочих моментов, этапов, их по­рядок, обусловленных внутренней логической связью. В структу­ре урока обычно выделяют следующие этапы: 1) организация начала урока; 2) повторение и закрепление изученного на предыдущем уроке, а иногда и нескольких предыдущих уроках; 3) изучение нового материала; 4) закрепление нового материала; 5) обобщение и вывод по изученному материалу на уроке; 6) домашнее задание. Эта структура присуща и урокам начального естествознания. Од­нако она варьирует в зависимости от типа урока, его конкретного содержания и применяемой методики.

50. Типы уроков интегративного курса «Окружающий мир».

Вводный урок. Обычно такой урок проводится в начале учебно­го года как введение в предмет, а в начале темы как введение в тему. На введение в тему, как правило, отводится небольшое время на первом по данной теме уроке. Поэтому в практике изучения естество­знания в начальной школе проводится всего четыре таких урока. В нем нет по­вторения знаний предыдущего урока.

Урок начинается с выяснения понимания детьми сущности названия учебного предмета. Если в прошлом году дети уже изучали такой предмет, а в этом году идет его продолжение, Далее учитель сообщает, что в этом учебном году продолжается знакомство с природой; называет вопросы, которые будут рассмот­рены, Нередко в учебнике помещается текст «Введение». В качестве домашнего задания может быть предложено провес­ти наблюдения по теме следующего урока.

Смешанный, или комбинированный, урок.