Читайте также:
|
1ые-Ушинский, Толстой, Крупская,Вагин, Лейбенгруб, Лернер. СР-любая организованная учителем актив деят-ть уч-ся, направ-ая на выполнение поставленной дидактич цели в спец-но отведенное для этого время. СР-Учеб задание(то чтоон должен выполнить, объект его деят-ти)+форма прояв-я соот-ей деят-ти(память, мыш-е, вообр-е). это приводит к получению совер-но нового знания, углуб-е и расширение сферы действия уже получ-х знаний. СР д.б организована в каждом классе на каждом уроке. Функции:1. Спосб-ет орг-ии познав-ой деят-ти, развитию мышления учащихся 2. Способ-т более проч-у усвоению основ-х мировоззр-х идей, понятий, фактов. 3. Формир-т общие и спец умения и навыки. 4. Даёт возм-ть учителю разнообр-ть приемы проврки знаний, закрепления и повтор-я 5. Даёт возм-ть проводить диффер-ое обуч-е уч-ся разного уровня развития 6. Дает возм-ть повысить интререс уч-ся к изуч. ист. 7. воспит-т сам-ть как черту лич-ти. Виды: 1. С учебником(ответы на вопр на основании текста Ии иллюстрации), Сост-е схем, таблиц, сост-е лана, сравнение и анализ параграфов или алтер-х уч-ов, пересказ. 2. С картой: сравн-е карт разных эпох, контур. карты, задачи по карте 3. С док-ом: Анализ срав-е, беседа. 4. С картиной, иллюстрацией: анализ, беседа, срав-е илл-ий близких по содержанию, рассказ по картине. 5. Включение учащихся в СР при рассказе учителя: проб-е задания пред рассказом, привлесение ранее изуч-го ч\з беседу, сост-е плана по ходу объяснения, конспектир-е. 6. СР при опросе:Устное рецензир-е ответа, вопр-ы отвеч-ему, тв-е и сам-е работы.7. написание творч работы. Методика: а)чтение параграфа уч-ка и подготовка пересказа его своими словами: 1.чтение пункта пар-фа, 2.беседа учит-ля с учен-ми по содерж-ю пункта, 3.запись уч-ем на доске плана по пункту парг, 4.перескз учеником по плану. Б) СР с картиной(мануфактура и мастерская) использование картины для выяснения исключит моментов в) СР с худ лит-ой: Наис-е рецензии(ист эпоха, првильность изображ-я ист эпохи,правильно указана ли хар-ка ист личности, что хорошо показано с ист т.зр., что понравилось в книге), Истор. Сочинение(предварит-о: составить рассказ устно, взять доп материал, обсудить план предстоящего сочинения, уч-ль должен прочитать образец написания сочин-я). Дидактич. треб-я:1. СР д.б орг-на на каж-м уроке 2. Уровень прд-х заданий должен соот-ть учеб возмож-м уч-ся 3. СР д.б разноооб-ой 4. необх-мо сочетать индив-ю и колл-ю работу. 5. СР в завис-ти от содержания материала и подготовки уч-ся д. иметь эл-ты тв-ва.
21. Урок истории. Методика. Треб-я к совр-му уроку. Урок- форма орг-ии обуч. часть пед процесса, органически связанная со всей его си-мой. Урок должен отличаться целостностью, заверш-ю, приносить рельные рез-ты. Урок истории сложный комплекс: 1. Содержание выстраевается ч\з различ.сре-ва и источ(живое слово учителя, тех сре-ва) 2. различ-е звенья обуч-я, усвоение нов. мат-ла, повторение, проверка знаний) 3. Многочисленные формы учеб-ой деят-ти, приёмы обуч. Элементы урока: 1.1. Орг-ый момент(приветствие, наличие уч-ся в классе, пров-ка уч-го места, псих-ий настрой уч-ся) 2. проверк Д\з(проверяь не только знание фактич мат-ла. но и понимание, умение оперировать знания) 3. Переход к нов-у мат-лу(под-ка уч-ся к восприятию нов-го материала. Нов. тему связать с ранееизуч-м мат-ом(целостная картина. Приёмы: Востан-е в памяти последнего хода изуч-х событий, путем сравнения, Ввод. беседа, ввод-е слово, обобщение, проблем-е зад-е, Чтение худ. произв-я(нетрад-ый)) 4. Сообщ-е нов. мат-ла(рассказ, описание, объяснение. Сод-е и приемы определяет план: 1. по пунктам параграфа, по хронологии, по проблемам. План д.б. записан на доске, их не д.б. много. План позволяет:Наметить наиболее эфф-е переходы от одного пункта к др., избежать неожид-х прерходов,уст-ть узловые вопр. сод-я, отметить наиболее труд-е вопр. для усвоения и уделить мах. время и внимаие) 5. Закрепление(-подготовка уч-ов для вып-я сам-го д\з. Виды: 1. Объясн-е важ-х вопр. урока 2. заклч-я беседа 3. Проверка познавательного задания 4. проверка сост-я плана, таблицы, знания карты, если зад-е было пост-но, краткое резюмрование) 6. Д\з(М.б объяснено на любом этапе урока, записано на доске,§уч-ка знать содерж-е, вор,) 7. Подведение итогов работы класса. Треб-я к совр-му уроку: 1.Научность 2. Правильное опред-е дидак-х и воспит-х целей и его знач-е в сист. уроков. 3. Умение связать урок с предыдущим и последующими. 4. уметь отобрать и применять оптим-ое сочетание методов изуч-я нов. мат-ла. 5. Орг-ть актив познав-ю деят-ть уч-ся на уроке, сочетать колл-ю раб-у и индив-ю. 6. Созд-ть возм-ть для уч-ся часть знанийна уроке получать сам-но под рук-ом учителя. 7. Исп-ть разнообр-е типы уроков в сист. уроков по данной теме. 8 Учитель д. обеспечить мотивацию учения, вызвать интерес у уч-ся к сод-ю и методам работы.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 107 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |