|
Читайте также: |
Лексическое богатство языка в значительной степени обеспечивается синонимикой. Понятие о предмете, действий, о признаке имеет множество вариантов, оттенков. Чем больше в словаре синонимов, тем богаче выразительные возможности языка.
Синонимы – это слова, по-разному называющие одно и то же понятие. Различаются по:
1) Эмоционально-экспрессивной окраске, по сферам употребления. Например: глупый – бестолковый (некоторая грубость, выражается раздражение), безмозглый (грубость, употребление в разговорной речи).
2) Выражают различные оттенки понятия.
Например: сказать, произнести, поговорить, выговорить, молвить – свойственны народно-поэтическому языку;
Изречь – в современном языке употребляется с иронией.
В начальных классах теоритические сведения о синонимах не даются, но выполняются следующие упражнения:
1) Обнаружение в текстах слов, близких по значению; объяснение значений и оттенков этих слов.
2) Подбор близких по значению слов данному, объяснение различает в значениях этих слов.
3) Упражнения на употребление синонимов в речи.
Работа над синонимами начинается с первого класса.
Для работы над синонимами не обязательно искать их группу, можно подыскивать синонимы самостоятельно. Такой вид высокоэффективен, т.к. повышает познавательную активность школьников. Например: стихотворение Жуковского «Жаворонок» второй класс.
…И песню звонкую запел
В лазури жаворонок звонкий.
К слову лазурь дети находят синонимы голубизна, синева.
Синонимическая работа переплетается с удвоением тематических групп слов, например глаголов движения, глаголов, обозначающих речь и прочие. Знание разнообразных глаголов позволяет избежать поворотов, однообразия. Например, второй класс Н. Некрасов
«Мороз красный нос»
Обращается внимание учащихся на то, что движение Мороза выражается тремя разными словами:
…Мороз – воевода дозором
Обходит владения свои
Идет – по деревьям шагает.
Анализ синонимов – это работа над точностью употребления слова. Упражнение с синонимами проводится на всех уроках.
Основные типы упражнений на всех уроках.
1) Выбор группировка слов, близких по значению.
В упражнениях даны слова какой-то одной части речи, из списка слов нужно выбрать две группы близких по смыслу глаголов, иногда дается один два лишних (конфликтных) слова.
Например: бежит, глядит, спит, мчится, смотрит, несется.
Первая группа: бежит, мчится, несется.
Вторая группа: смотрит, глядит, глаз не сводит.
2) Расположение синонимов по возрастающей или убывающей степени признака.
Школьникам даются группы синонимов: огромный, гигантский, большой; маленький, крохотный.
Дети составляют: крохотный маленький; большой – огромный – гигантский.
С этими словами составляются предложения.
3) Подбор синонимов к данному слову.
Например: смешной – дети подбирают – забавный, потешный. Если необходимо, то составляются предложения.
4) Замена синонима в предложении.
Цель – выбор более точного, удачного слова, замена производится устно.
Например: Я читал интересную книгу (увлекательную, захватывающую). Это упражнение хорошо использовать в процессе подготовки к рассказу или к письменному сочинению.
5) Выбор одного из данных близких по смыслу слов.
Например: Небо (закрыло, заволокло) тучами
Олени (спокойно безразлично, равнодушно) паслись на поляне.
Главная цель всякого лексического упражнения – использование слов в собственной речи.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 227 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |