Читайте также:
|
В чем различие в речевой работе с первоклассниками, второклассниками, третьеклассниками.
Обобщенный ответ на этот вопрос достаточно прост. Формирование одних и тех же умений в различных классах следует вести:
1. Во-первых на различном речевом материале – различном по тематике, по характеру, основной мысли, по стилю, по жанру, по строению, по объему;
2. Во-вторых, при большей или меньшей самостоятельности учащихся, при преобладании устной или письменной формы;
3. В-третьих, с использованием различных способов обучения.
Письмо и развитие речи - первый класс.
Речь и ее значение в жизни. Для чего нужна речь?
Составление предложений на определенную тему (о маме, о школе, о детях, и т.п.) по картинке; устных, небольших рассказов по сюжетным картинкам, по личным наблюдениям детей (по вопросам учителя), возможно их запись (3-5 предложений).
Речевая этика. Культура общения. Слова, используемые при приветствии и прощании.
Связная речь.
Речь и ее значение в жизни. Наблюдение за особенностями устной и письменной речи.
Текст. Вычленение опорных слов в тексте. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой.
Определение темы текста. Выделение частей текста. Озаглавливание небольшого текста и его частей.
Понятие об изложении. Изложение под руководством учителя текста по вопросам.
Составление и запись предложений (по вопросам, по сюжетной картинке).
Коллективное составление небольшого рассказа (сочинения) о труде, играх, учебе, увлечениях.
Речевая этика. Выражение благодарности. Слова, используемые при знакомстве.
Связная речь – третий класс.
Речь и ее значение в жизни. Различие художественной и учебно-деловой речи (устные ответы учащихся в связи с изучаемыми теоретическими сведениями на разных уроках).
Текст. Деление текста на логически законченные части, их озаглавливание. Составление плана текста сюжетного характера под руководством учителя. Связь между частями текста и предложениями в каждой части текста (с помощью слов вдруг, однажды, потом, вокруг и так далее).
Определение основной мысли в текстах, где она прямо автором не сформулирована. Схема построения текста (начало, средняя (основная) часть, концовка).
Изложение текста повествовательного характера по готовому или коллективно составленному плану. Сочинения (устные и письменные) по серии сюжетных картинок, по их жизненному опыту (об играх, наблюдениях за природой, экскурсиях и т.п.), с предварительной коллективной подготовкой. Постепенное включение в работу два-три предложения с описанием и рассуждением. Написание короткого письма о своих делах.
Речевая этика. Устное и письменное приглашение, поздравление. Употребление слов, выражающих просьбу.
Связная речь – четвертый класс.
Речь и ее значение в жизни. Особенности построения устного ответа по учебному материалу (специфика учебно-деловой речи).
Текст. Тема и основная мысль текста. Строение (композиция) текста. Составление плана к изложению и сочинению (коллективное и самостоятельное).
Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно и самостоятельно составленному плану.
Сочинение повествовательного характера по картине, диафильму, эпизодам кинофильма. Небольшой рассказ с элементами описания и рассуждения (о случае из своей жизни, об экскурсии, наблюдениях и так далее).
Речевая этика. Слова, используемые при извинении и отказе.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 115 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |