Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Неформализованный анализ документальной информации

Неформализованный анализ основывается на «понима­ющем» восприятии текста:[4] выделении блоков идей, со­ответствующих целям анализа. Такое понимание текста достигается за счет усилий ума: использования логических операций синтеза, анализа, сравнения, оценивания и т.д.

С позиции методологии количественного подхода этот вид анализа недостаточно хорош, т.к. «страдает» субъек­тивизмом исследователя, а значит, и возможностью сме­щения информации, отклонением от «истинного положения дел». В самом деле, понимание текста зависит не только от степени владения исследователем мыслительными опе-(с.358) рациями (а с этим у каждого человека «свои отношения»), но и от его психофизиологических особенностей: утомля­емости, способности концентрировать внимание, памяти и т.д. На восприятие текста большое влияние оказывают и неосознаваемые психические феномены, в частности ме­ханизм психологической защиты, когда неприятные для исследователя моменты «сами собой» пропускаются в тек­сте, а, напротив, приятные сразу бросаются в глаза. Суще­ственна здесь и роль интуиции, знания предмета изучения, а также ценностных ориентации, мировоззрения исследо­вателя, выступающих своеобразной базой оценки, плат­формой, с позиции которой и воспринимается анализиру­емый текст.

Следует отличать такой вид анализа документальной информации от простого понимания тех или иных текстов, с которыми каждый человек «имеет дело» в повседневной жизни: мы читаем и пониманием газетные статьи, книги, учебники. Неформализованный анализ как метод исследо­вания предполагает восприятие текста в контексте иссле­довательской задачи. Это означает, что в соответствии со строгой логикой количественного подхода социолог выд­вигает исследовательские задачи, формулирует гипотезу и только потом ищет в тексте подтверждение или опро­вержение выдвинутой гипотезе.

Вместе с тем в этом своем качестве неформализован­ный анализ документальной информации в классическом исследовании используется довольно редко именно в силу названных выше недостатков. В то же время на разведыва­тельном (формулятивном) этапе роль его достаточно ве­лика: вкупе с другими методами - свободным интервью, индивидуальными или групповыми формами экспертно­го опроса он «помогает» социологу выделить грани про­блемы, более других нуждающиеся в изучении, определить предмет исследования, сформулировать гипотезу. Следу-(с. 359)ет подчеркнуть также, что и на этом, разведывательном, этапе не отменяется главная черта неформализованного анализа документа как метода исследования: понимание, восприятие текста здесь происходят в контексте цели иссле­дования, тех исследовательских вопросов (или задач), кото­рые социолог ставит перед собой, приступая к исследованию.

2.2. Контент-анализ текстовой информации. Этот вид анализа документов в наибольшей степени соответствует количественному подходу в социологичес­ком исследовании с его ориентацией на достоверное объек­тивное знание: собственно говоря, из потребности преодо­леть субъективизм неформализованного анализа он и вы­шел. Не случайно один из первых его исследователей, аме­риканский социолог Б.Берельсон[5], определил контент-анализ как «объективное, систематическое количественное описание явного содержания коммуникации». [6]

Конент-анализ родился в сфере американской журна­листики в конце XIX века. В этот период резко возрастают количество печатных изданий, объемы содержащейся в ней информации, да и читательская аудитория стремительно увеличивается. Начинается борьба за читателя, что в ко­нечном счете означает экономическое выживание газет, журналов. В поисках «рецептов» процветания хозяева вы­нуждены были обращаться к аналитикам, которым надо было, с одной стороны, «справиться» с большими объе-(С.360) мами информации, а с другой - описать ситуацию макси­мально достоверно. Так рождается потребность в количе­ственном анализе текстовой информации, который был бы максимально унифицирован и объективен. Пройдет еще несколько десятилетий, прежде чем здесь же, в сфере ана­лиза печати, американским исследователем Д.Уилли бу­дут осмыслены и сформулированы основные базовые по­ложения контент-анализа:

1) система категорий (здесь это группировка материа­ла по тем или иным признакам) должна быть применима ко всем газетам общего характера, а не ориентироваться на специальные издания;

2) система категорий должна строиться таким образом, чтобы обладать универсальной сравнимостью. Это озна­чает высокую стандартизацию категорий;

3) система категорий должна давать максимум точно­сти и сводить элемент субъективности к минимуму.

Сегодня контент-анализом называется строго форма­лизованный вид анализа документальной информации, суть которого состоит в переводе ее в количественные показа­тели с последующей статистической обработкой.

Чаще всего контент-анализ используется в традицион­ном ключе - для анализа текстовой[7] информации. В то же время в последнее время область его применения ста­новится гораздо шире и «захватывает» и другие докумен­тальные источники: фотоматериалы, радиопрограммы, инструменты повседневной деятельности, одежду и т.д.

Процедура контент-анализа включает в себя:

- выделение смысловых единиц анализа (категорий ана­лиза);

- определение единиц счета, соответствующих выделен­ным смысловым единицам;

(С361.) - определение способа количественной фиксации единиц счета.

Следует сказать, что процедура контент-анализа в пол­ном соответствии с методологическими основаниями ко­личественного подхода воспроизводит дедуктивную нис­ходящую логику получения знания. Смысловые единицы (ка­тегории анализа) здесь - это направления анализа текста, некие теоретические конструкты (или эмпирические обобщения), задаваемые исследовательскими задачами, гипо­тезами, теоретическим видением предмета в целом.

Единицы счета - это элементы текста, выступающие «представителями», индикаторами той или иной смысло­вой единицы. Единицы счета весьма разнообразны. Это могут быть как отдельные слова: термины, имена истори­ческих или политических деятелей, названия городов, так и более сложные элементы текста, словосочетания, от­дельные суждения, целые абзацы, темы.

Существует целый ряд способов количественной фик­сации единиц счета, которые зависят от того, какие имен­но фрагменты текста исследователь выбрал в качестве единиц счета. Это может быть и их количество в тексте (частота употребления), если единица счета - понятие, имя собственное или определенные словосочетания. Это мо­жет быть и физическая протяженность: объем площади или количество строк, столбцов, колонок, если единица счета, например, тема материала.

Как выбираются единицы счета, эти эмпирические «за­менители» теоретических конструктов в тексте? Для этой цели социолог разрабатывает классификатор - документ, в котором смысловым единицам анализа приводятся в со­ответствие их эмпирические «аналоги» (см. табл.1).

Главная задача такого классификатора - обеспечить максимальную полноту представленности смысловых еди­ниц анализа через элементы конкретного текста. Для этого (с. 362) •

Таблица 1