Читайте также:
|
1. Выступления на семинарских занятиях.
2. Индивидуальные беседы и консультации.
3. Защита сочинений и рефератов.
4. Проверка тетрадей.
5. Итоговое собеседование.
СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ КУРСА
1. Использование воспитательного потенциала содержания и методики проведения лекционных занятий.
2. Развитие творческой активности студентов при подготовке к семинарским и лабораторно-практическим занятиям. Дискуссионные формы обсуждения поставленных вопросов.
3. Учет посещаемости занятий студентами и отработка ими пропущеных.
4. Расширение внеаудиторных форм занятий со студентами.
МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ВНУТРИСЕМЕСТРОВЫХ И ПРОМЕЖУТОЧНЫХ АТТЕСТАЦИЙ
Балльно-рейтинговая система (БРС) оценки качества подготовки специалистов с использованием модульной технологии обучения означает, что оценка качества текущей учебной работы студентов выставляется в баллах, по итогам текущей и промежуточной аттестаций составляется рейтинг студентов.
КОНТРОЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ВНУТРИСЕМЕСТРОВОЙ
АТТЕСТАЦИИ
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ВНУТРИСЕМЕСИРОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПО ПЕРВОМУ МОДУЛЮ (контрольная работа)
(max 16, полный ответ на каждый вопрос оценивается в 2 балла)
Вариант 1
1. Какие факторы обусловили возникновение педагогической профессии?
2. Раскройте смысл утверждения: учитель является субъектом педагогической деятельности.
3. Каковы цели педагогической деятельности?
4. Соотнесите понятия «педагогическая профессия», «педагогическая специальность», «педагогическая квалификация».
5. В чем состоит педагогическая культура учителя?
6. Что собой представляют прикладные умения и для чего они нужны учителю?
7. Для чего необходимо многоуровневое педагогическое образование?
8. Раскройте суть следующих приемов самовоспитания: самоприказ, самоконтроль, самоанализ.
Вариант 2
1. В чем своеобразие педагогической профессии?
2. Какие специальные права и гарантии предоставляются учителю Законом Российской Федерации «Об образовании»?
3. Как изменялись цели педагогической деятельности в различные отрезки времени?
4. Дайте определение профессиограммы как модели личности учителя.
5. Перечислите и дайте краткую характеристику основным компонентам профессионально-педагогической культуры учителя.
6. В каком соотношении находятся профессиональная компетентность и педагогическое мастерство?
7. Из каких составных частей складывается профессионально-педагогическая подготовка в вузе?
8. В чем сущность профессионального самовоспитания педагога?
Вариант 3
1. Что обуславливает возрастание роли учителя в современном обществе?
2. В чем проявляется коллективный характер педагогической деятельности?
3. В чем состоит сущность педагогической деятельности?
4. Перечислите виды педагогической деятельности. Какие из них являются основными и почему?
5. В чем находит выражение профессиональная компетентность, какова ее структура?
6. Каковы пути совершенствования педагогического мастерства?
7. Назовите факторы, стимулирующие процесс профессионального самовоспитания учителя.
8. Какое значение имеет для человека самообразование? Чем оно отличается от обучения?
Вариант 4
1. Каковы социальные и профессиональные функции педагога?
2. В чем проявляется творческий характер педагогической деятельности?
3. Какова структура педагогической деятельности?
4. Раскройте взаимосвязь и взаимозависимость общей и профессиональной культуры учителя
5. Раскройте содержание теоретической готовности учителя.
6. Что представляет собой система непрерывного педагогического образования?
7. Что такое самооценка и какова ее роль в профессиональном самовоспитании учителя?
8. Каковы этапы профессионального самовоспитания?
Вариант 5
1. Какая функция педагога является главной и почему?
2. Каковы условия эффективной педагогической деятельности?
3. Дайте сравнительный анализ основных видов педагогической деятельности: преподавания и воспитательной работы.
4. Чем определяется профессионализм педагога?
5. Назовите умения, которые составляют содержание практической готовности учителя.
6. Перечислите важнейшие факторы, определяющие выбор профессии.
7. Каковы цель и задачи современного педагогического образования?
8. Раскройте суть следующих приемов самовоспитания: самопознание, самообязательство, самоубеждение.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ВНУТРИСЕМЕСИРОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПО ВТОРОМУ МОДУЛЮ (контрольная работа)
(max 16, полный ответ на каждый вопрос оценивается в 2 балла)
Вариант 1
1. Дайте определение понятия «педагогика».
2. Назовите основные категории педагогики, составляющие ее категориальный аппарат.
3. Дайте определение понятия «образование».
4. Как связана педагогика с философией и психологией? Что между ними общего и в чем отличия?
5. Какова структура педагогической науки?
6. Что представляет собой методология науки?
7. В чем разница между конкретно-научным и технологическим уровнями методологического знания?
8. Дайте общую характеристику методов научно-педагогического исследования.
Вариант 2
1. Назовите предмет и объект педагогики как науки.
2. Дайте определение понятия «обучение».
3. Как связаны между собой педагогическая наука и педагогическая практика?
4. Как связана педагогика с биологией и антропологией?
5. Назовите новые отрасти педагогики.
6. Каковы особенности методологии педагогической науки?
7. В чем разница между общенаучным и конкретно-научным уровнями методологического знания?
8. Каковы основные составляющие методологической культуры педагога?
Вариант 3
1. Перечислите функции педагогической науки. Какие из них являются основными и почему?
2. Дайте определение понятия «воспитание».
3. Каково значение научно-педагогических знаний в деятельности педагога?
4. Как связана педагогика с экономическими науками и социологией?
5. Что представляет собой образование как социальное явление и педагогический процесс?
6. Какова структура методологического знания?
7. Каковы основные характеристики научного исследования в педагогике?
8. Какова логика педагогического исследования?
Вариант 4
1. Каковы основные задачи педагогической науки?
2. Дайте определение понятия «образовательный процесс».
3. Дайте определение понятий «развитие и формирование личности».
4. Каково место педагогики в общей системе наук о человеке и почему?
5. В чем заключается взаимосвязь процессов воспитания и обучения?
6. В чем разница между философским и общенаучным уровнями методологического знания?
7. Каковы основные требования к педагогическому исследованию?
8. В чем разница между эмпирическими и теоретическими методами научно-педагогического исследования?
ТЕСТЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 51 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |