Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методика обучения образованию,группировке,выделению совокупностей предметов и одного предмета в окружающей обстановке

Читайте также:
  1. I год обучения
  2. II подразделение — производство предметов потребления.
  3. II. Оформление перевозки пассажиров в поездах дальнего следования и пригородного сообщения
  4. II. Связь лексикографии с методикой обучения иностранным языкам
  5. III Задания для вводного контроля знаний
  6. III Рекомендации к написанию курсовой работы по дисциплине «Коррекционно-педагогические системы воспитания и обучения детей дошкольного возраста».
  7. III Санкт-Петербургского международного культурного форума
  8. IV. Рекомендации по составлению рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения
  9. Jus Gentium как прообраз международного права.
  10. Quot;Запишу-ка это ложкой", или Об игровом употреблении предметов от 2 до 8 лет
Помощь в написании учебных работ
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь

Методика образов множ:

Провод игры, упраж в кот показ что множ сост из отдельн элем, как образов и как разюив множ на отдель элем. В нач берёться множ однород предм, акцентир вним на словах сколько, много, 1, ни 1.(у педа листья, сколько листев? Много. Я раздаю листья каждому, их становиться всё меньше и меьше. У меня осталось ни1, сколько у тебя? 1. И наооброт. Повтор с разыми материалами, с неоднор множествами

Методика группировки:

1 этап – выдел и налож и назыв признаков предметов. Учим групир предм по 1 признаку, ост дБ несуществ. Признак по кот осущ группи дрлжен услож с возр (назв, цвет, велич, форма и т.д.)

(группи кукол от машин)

2 этап – групир предм по 2-3 и более призн. Предм отлич только по этим признакам, ост несущ. (возьми больш красн кубики.)

3 этап – группир пред по образцу.Признаки словесно НЕ указ. Предм должны отлич по неск призн. Дети должнф найти сами общие признаки и провести группир.

4 этап – группир по заданному признаку. Предм отлич по неск признакам, указ на ключив признак (предм формы круга)

Методика выдел 1имног предм в окруж мире:

1 этап – 1 и много предм распол на разных плоскостях (2разных стола, полки) Покажи где 1, много.

2 этап – 1 и много предм распол в перемешку на 1 плоскости. Покажи и назови каких предм много/какой 1(морковь/зайцы)

3 этап – предлог упр где в 1 обьекте заключ много предм

4 этап – 1 и много предм не органич не плоскостями не 1 обьектом. Дети должны мысл. Обьед их в группы. По 1 кукле сидят на стуле, ковре, полке. Всего много кукол.

Игры на всех 4 этапах – зоопарк, магазин игрушек, путешествие.

19 методика ознакомления с цифрами

Ознакомление с названием и внешним видом цифры идёт в возрасте до 4 лет,а после обучение счёту детей знакомят с сущностью цифр

1 этап

Воспитатель в различных ситуациях знакомит детей с именем и внешним видом цифры (читает стихи с опис внеш вида цифр, в процессе прогулки обращает внимание на номера домов,машин и т.д.)

2 этап

Как только дети научились считать в соответствующих пределах, их необходимо ознакомить с сущностью каждой цифры последовательно. Предлагается обазначить в группе количество предметов разными способами: соответствующим количеством счётных палочков, числовой карточкой, с помощью цифр. Можно предложить детям рассмотреть таблиц,где нарисовано одно и тоже количество предметов и все они обазначены одной цифрой. Подводим к тому что одинак кол предм всегда обозн 1 и той же цифрой. Важно поним детьми знач слов число и цифра, поясн что сичло можно обозн не только цифрой. При занкоммстве с 10 испол 2 цифры 1 и 0

4-5 лет дети знают не все цифры, а называют или узнают (лишь некоторы из них).Малыши путают цифру и цисло, цифру и букву, путают цифры между собой: 2 и 5, 9 и 6, 1 и 4 и т.д. Часто нарушают последовательности между соседними цифрами из ряда. Определённые трудности возникают у некоторых детей,когда результат счёта надо обозначить цифрой или цифру соотнести с необходимым количеством предметов .

Задание: раскрась цифру ,нарисуй столько же,правильно ли это?определи соседнюю и т.д.

 

Доверь свою работу кандидату наук!
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь



Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 19 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2022 год. (0.01 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав