Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Общие дидактические принципы обучения дош-в элементам математики.

Читайте также:
  1. I год обучения
  2. I. Общие компетенции.
  3. I. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
  4. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
  5. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
  6. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
  7. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
  8. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
  9. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
  10. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1) пр-п развивающего обучения. Развив.эффект об* до-стигается лишь, когда оно сориентировано на ЗБР. В-ль д. помнить что ЗБР зависит не т-ко от воз-та, но и от индив-х особ-ей.. Большое вним в организ. Об* д. удел-ся р* мыш-я реб, кот проход. путь от практич. дей-ий с конкр. предм-ми или с их изображ к опери-ров. пон-ми, т.е. к логич-м пон-м. 2) пр-п восп*обуч. Отражает необх обеспечения в учебном пр-се благо-прият. условий воспит. реб, его отношения к учебе, жизни, самому себе. Воспит и обуч – 2 стороны еди-ного пр-са формир.логики. Они неразрывны. Воспит. эффект обуч достигается: *в рез-те объект-ти самого познав-го мат-ла. Дети сравнив, сопоставл. не аб-страктные числа, а рез-т чел труда.; *под влиянием обуч у детей воспит-ся морально-волевые кач-ва(аккур, ответств., уважение…)3) пр-п гумм-ции пед. пр-са. В основе его лежит логически ориентир.модель воспит и обуч. При этом глав. в обуч явл. не передача З и У, взаимод-е, развитие самой возм-ти приобретать З и У, обеспечение чувства психол защищенности реб с учетом его возмож-ей и потреб-ей. 4) пр-п инд-го подхода:ф-ма- учет индив.-типолог особ-ей. восп-ль д. опираться на показатели: а) хар-р переключ. умст. пр-в(быстрота-вялость установления взаимосвязей, наличие или отсуствие собст отнош к изуч мат-лу) б) уровень З и У(осознанность и действенность) в) рабо-тосп-ть (возмож-ть дейст-ть длительное время, сте-пень интенсив-ти дея-ти, отвлеч. внимания и утомля-емость) г) самост-ть и актив-ть д) отношение к обуч; е) хар-р познав интересов; ж) уровень волевого разви-тия.Вос-ль д. помнить, что нет единых для всех детей условий успеха в обуч. Важно выявить наклонности кж. реб, раскрыть СП-ти и дать почув-ть радость успеха в труде. В р-те с детьми н. учитывать эмоцио-нальность, учит быструю утомляемость и использ со-отв. дидактич. мат-л.5)пр-п научности и наглядно-сти.Означает, что у детей дош-в формир элемент., но научные и достоверные знания. Представления о кол-ве, размере, форме, пространстве, времени даются де-тям в таком объеме и на таком уровне, чтобы было им доступно. При этом учит возраст детей, особ воспр, памяти. 6) пр-п осознанности и активно-сти.Предусмат-т организ обуч на таком уровне, когда созд-ся актив-ть пед-га и каж реб. Основным показа-телем знаний явл. осоз-ть и осмысл-ть. Осмысл-ть, понимание мат-ла осущ-ся более рез-но, если реб-к принимает участие в пр-се усвоения знаний и часто использует их. Осознанное усвоение мат-ла предусм активизацию познав.или умст пр-в реб. Главн. задача обуч матем – разв у детей потреб-ти активно мыслить, преодалевать трудности при решении разнообр задач. Осознанное усвоение детьми знаний предполагает непосредст участие воли и чувств.7)пр-п систем-ти и послед-ти:логич пор-к изуч-я мат-ла, при кот Зн опир-ся на ранее полученные. В-ль распределяет прогр-ый мат-л,ч-бы обеспеч-сь его послед-ть, связь послед-го мат-ла с предыдущим.пр-п реализуется восп-ми при соотнош перспективных и календарных планов. на 1 зан цель ознакомить детей с сущ-тью и условием задачи,; на 2 зан уточн знания детей об условии и сущ-ти ?а,просим составить свою задачу; на 3 предлагаем решение текстовых задач. Исходя из теории поэтапного формир умст действ восп-ль создает условия сначала для формир практических, а затем и логических операций.8) пр-п наглядности.Мышление реб имеет преимущественно наглядно-обр хар-р. Ушинский утверждал, что детская природа требует наглядности, что реб долго и напрасно будет мучаться с 5 новыми словами, а связав их с кар-ми он выучит их очень быстро 20таких слов.В учебном пр-се вся сис-ма дидактич пр-пов реализуется одновременно, но во главе стоит пр-п разв . и восп обучения.

 




Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 7 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2022 год. (0.005 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав