Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Бытие человека. Потребности и способности

Фундаментальной философской категорией для обозначения всего существующего является категория бытия. Бытие человека рассматривается в двух плоскостях — как индивидуальное и со­циальное бытие. Индивидуальное бытие обусловлено природно-биологическими и культурно-историческими условиями, связан­ными с удовлетворением первичных потребностей (пища, одежда, жилище), зависимостью от природной среды и от социально-исто­рических норм и идеалов, усваиваемых в процессе социализации личности. Социальное бытие — реализация общественно-практи­ческой сущности человека, создание материальной и духовной культуры и многообразие отношений, в которые люди вступают в процессе жизнедеятельности.

Испытываемая человеком необходимость в определенных ус­ловиях жизни и развития называется потребностью. Потребности делят на материальные и духовные.

Материальные потребности лежат в основе жизнедеятель­ности человека. К духовным потребностям относятся потреб­ности в познании мира, творческом самовыражении, интеллек­туальном и нравственном самосовершенствовании и др. Потреб­ности, обеспечивающие жизнеспособность человеческого орга­низма и духовное самовыражение личности, считаются подлинны­ми, в отличие от мнимых потребностей, которые жизненно необ­ходимыми не являются.

Несмотря на то, что потребности взаимосвязаны и взаимодейс­твуют, господствующая в данный момент потребность может по­давлять все остальные и определять основное направление де­ятельности человека. Человек способен к сознательному регули­рованию потребностей, опираясь на моральные нормы и учитывая потребности других людей, интересы общества.

Способности человека — это синтез свойств человеческой личности, обеспечивающий высокие показатели в овладении и вы­полнении конкретного вида деятельности. В структуре способнос­тей различаются ведущие и вспомогательные свойства. Например, ведущим свойством способности к изобразительной деятельнос­ти является высокая чувствительность зрительного анализато­ра (чувство линии, пропорции, колорита, светотени), сенсомоторные качества руки, высокоразвитая образная память и пр.

Вспомогательными свойствами выступают свойства художествен­ного творческого воображения.

Выделяют два уровня развития способностей. Репродуктивный уровень обеспечивает высокое умение усваивать знания, овладе­вать деятельностью и осуществлять ее по предложенному образ­цу. Творческий уровень позволяет создавать нечто новое, ори­гинальное, уникальное. В процессе овладения знаниями и при­обретения опыта возможен переход от репродуктивной к твор­ческой деятельности. Самый высокий уровень развития и про­явления способностей обозначается терминами талант и гений. Гениальный человек создает новые идеи, открывает новые на­правления в области научных исследований, производства, искус­ства. Талантливый человек привносит что-то новое, но в пределах уже определившихся направлений и способов исследования.

По специализации способности делятся на общие и специаль­ные. Общие способности — это система свойств личности, обес­печивающая относительную легкость и продуктивность в овладе­нии знаниями и осуществлении различных видов деятельности.

Специальные способности — система свойств личности, по­могающая достигнуть высоких результатов в специальной области деятельности (литературной, технической, педагогической и т.д.). Недостаточное развитие какой-либо отдельной способности, не­обходимой для деятельности, может быть компенсировано разви­тием других способностей, от которых зависит успешное выпол­нение той же самой деятельности.

Существует несколько теорий способностей. Теория наслед­ственных способностей утверждает, что способности — биоло­гически заданные свойства личности, проявление и развитие ко­торых определяется наследственностью. Теория приобретенных способностей обусловливает способности исключительно окру­жением и воспитанием. Теория природного и приобретенного в способностях признает наличие индивидуальных природных за­датков, создающих возможности для становления и развития спо­собностей в процессе деятельности и воспитания. Задатки прояв­ляются в склонностях к определенному виду деятельности (спе­циальные способности) или в повышенной любознательности ко всему (общие способности). Склонности бывают подлинные (на­блюдается стремление к деятельности с достижением значитель­ных результатов) и мнимые (поверхностное деятельное увлечение с достижением посредственных результатов).