Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Этап — запуск портфолио.

Читайте также:
  1. Операции с файловой структурой. (Создание папок, ярлыков, копирование, перемещение, удаление, переименование, навигация). Запуск приложений. Программа Проводник.
  2. Правила буксировки, запуска, руления, заруливания на стоянку ВС
  3. Правила буксировки, запуска, руления, заруливания на стоянку ВС.
  4. Просмотр и оценка портфолио. (4 часа)
  5. Триггеры с раздельным запуском
  6. Триггеры со счетным запуском
  7. Этап — процедура создания и оформление портфолио.

Цель — рассмотреть процедуру включения портфолио в учебный про­цесс.

Запуск портфолио включает в себя несколько шагов. В начале проис­ходит подробное обсуждение со студентами новой формы учебной работы и процедуры его создания.

На этом этапе необходимо совместно со студентами обсудить сле­дующие вопросы:

1. Каковы цели использования портфолио?

2. Из каких компонентов будет состоять портфолио?

3. Какие специфические моменты должны быть отражены в портфо­
лио?

4. Каким образом будет происходить процесс оценки портфолио?

5. Как будет выглядеть портфолио?

6. Как будет происходить обсуждение и оценивание портфолио?
Определить вид создаваемого портфолио, сроки его сдачи и время ра­
боты над ним, общее количество рубрик, критерии и способы оценивания.

В ходе обсуждения возможно согласование организационных форм оценивания портфолио:

1) студент — преподаватель;

2) студент — студент;

3) организованная «защита» портфолио;

4) выставка портфолио;

5) конференция портфолио;

6) интернет-конференция.

В качестве усиления мотивации студентов рекомендуется введение бонусов и рейтинга по результатам работы, которые будут учитываться на итоговых зачетных занятиях.

Далее студентам дается ориентировочная основа для формирования портфолио, которая оговаривает его структуру — три обязательных для каждого портфолио элемента:

• Сопроводительное письмо владельца портфолио с описанием цели,
предназначения и краткого описания документа.

• Содержание или оглавление.

• Самоанализ и взгляд в будущее.

Более подробный состав портфолио зависит от его вида. Тем не менее, преподавателю следует заранее продумать возможные рубрики, иарнаиты учебных и творческих работ, которые являются обязательными и допол­няющими. В связи с этим следует обсудить со студентами конкретные компоненты портфолио:

1. Нужно ли включать работы по всем изучаемым темам курса?

2. Нужно ли включать в портфолио все работы (и удачные н не
очень)? Выбирать ли только лучшие работы?

3. Нужно ли включать в портфолио только работы, имеющие закон­
ченный вид?

4. Насколько свободен состав документов портфолио, можно ли оп­
ределять его самостоятельно или придерживаться содержания, заданного
преподавателем?

5. Могут ли студенты друг другу давать советы относительно содер­
жания и структуры портфолио?

Перечислить студентам возможные рубрики портфолио:

1.«Теоретический монолог» — представлены общие теоретические
положения по рубрикам портфолио.

2. «Что бы это значило?» — понятийно-терминологический словарь.

3. «Размышление о занятии» — рефлексивный анализ учебных заня­
тий по теме портфолио.

4. «Вопросы, оставшиеся без ответов».

5. «Письменные работы».

6. «Задания на лекции».

7. «Статистические данные».

8. «Вредные советы».

9. «Страничка юмора».

11.10. «Банк идей». «Банк гипотез».

12. «Сравнительный анализ».

Оговорить общее количество рубрик. Обозначить среди них обяза­тельные и дополнительные. Кратко отметить, какое именно содержание должно быть в них представлено.

Затем объясняется примерный перечень работ, который может войти в портфолио. Это могут быть:

• «Органайзер» (схемы, рисунки, таблицы, графики, диаграммы, гис­
тограммы), который систематизирует как теоретический (сравнительный
анализ концепций и подходов к изучаемой проблеме, «дерево понятий» по
теме и т. д.), так и практический (результаты исследований, примеры ре­
шений профессиональной задачи и т. д.) материал.

• Лист наблюдений (за какими-либо процессами, которые произошли
за время работы).

• «Рефлексивные журналы» (описание процесса решения учебных
задач, краткие заметки, связанные с ходом выполнения письменных работ,
рефлексия общих закономерностей своего обучения).

• Дневник обучения в ходе изучаемого курса, предмета, семестра.

• Постановка и обоснование целей обучения по данному курсу.

• Результаты групповой работы в ходе семинаров (черновики, схемы).

• Схематическое изображение выступлений, дебатов, видео- и ау-
диофрагменты.

• Схемы индивидуальных и групповых проектов.

• Курсовые проекты.

• Письменные работы.

• Описание лабораторных экспериментов.

• Самооценка по итогу выполненной работы.

• Анкеты (об отношении к какой-либо теме и пр.).

• Отчеты об интервьюировании других.

• Творческие тематические задания.

• Публикации (статьи, тезисы).

• Вопросы, возникающие у студента в процессе учебной работы.

• Аудиокассеты с записями речей, вопросов, диспутов.

• Видеофрагменты.

• Компьютерные программы.

• Грамоты, гранты, знаки отличий и т. п.
Практическое задание:

Разработать и составить рубрики для портфолио в рамках преподавае­мой дисциплины. Обсуждение проходит в парах, где каждый из партнеров обменивается придуманными рубриками и оценивает возможность выпол­нения данного вида заданий.




Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 22 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав