Читайте также:
|
Использование портфолио в учебном процессе способствует развитию у студентов навыков методической работы с различными видами учебной и профессиональной информации, систематизации профессиональных знаний, формированию профессиональной рефлексии.
В портфолио могут входить разные виды информации. Наиболее часто его содержание составляют одноплановые (контрольные, тесты) или разноплановые материалы (домашние работы, тесты, выполненные в аудитории пятиминутные работы, сочинения, лабораторные работы, видео- или аудиозаписи работы обучающихся, проекты и т. д.).
Функции портфолио в образовательном процессе:
1.диагностическая — позволяет показать те аспекты развития сту
дента, которые необходимо формировать, а также те стороны, которые яв
ляются проблемными точками в его обучении.
2. целеполагания — развивает у студента умение ставить перед собой
цели и задачи, планировать и выполнять свою деятельность.
3. мотивационная — способствует поддержанию интереса к изучае
мому предмету за счет включения разнообразных учебных заданий (тнор-
ческих, инновационных, юмористических).
4. информационная — помогает обобщить и систематизиронап, зна
чительное количество учебно-профессиональной информации но изучае
мой теме, создать целостное представление об изучаемом предмете.
5. оценивания — дает возможность получения обратной связи и
включения процессуальной оценки, раскрывающей не только результат, но
и характер его достижения.
6. контролирующая — позволяет отслеживать этапы и качество овла
дения студентами учебным материалом.
В ходе создания портфолио формируется не только профессиональная, но и методическая компетентность. Портфолио способствует организации студентом собственной учебной деятельности, развитию навыков самообучения, оценке перспективы профессионального роста, определению динамики учебно-познавательной деятельности, определению трудностей в усвоении учебного материала по изучаемому предмету.
Портфолио можно использовать на разных годах обучения.
На начальных этапах обучения (1-11 курсы) в высшей школе, когда происходит становление понятийного аппарата и овладение фундаментальными основами профессионального знания, при создании портфолио акценты расставляются на работе со справочной литературой, монографиями, создании рубрик, направленных на проработку различных научных концепций и их терминологического поля. На старших курсах (111-У курсы) создание портфолио имеет больше практическую направленность. Здесь основное содержание представляет работу с эмпирическими данными, со способами и технологиями решения проблем.
Наилучшие результаты по внедрению портфолио в структуру образовательного процесса дает обучение преподавателей технологии его создания. Подобный семинар, рассчитанный на 4 часа, раскрывает процедуру создания портфолио, его содержание, процедуру оценивания. Он позволяет осознать преподавателям место и значение технологии портфолио среди других обучающих средств.
Работа на семинаре может быть разделена на несколько этапов. В конце каждого этапа предусматриваются практические задания для преподавателей.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 94 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |