Читайте также:
|
Философия. Родоначальником психологии считается – Аристотель. Философия есть система взглядов на мир и человека, а изучением человека занимается именно психология. Поэтому до недавнего времени психологию изучали на философских факультетах университетов, и ее некоторые разделы (например, общая психология, где даются определения базовых понятий науки), тесно переплетаются с философией. Однако психология не может быть «служанкой философии», как это было в Советским Союзе, где марксистко-ленинская философия жестко определяла основные постулаты психологии. Это две самостоятельные науки, которые могут взаимно обогащать и дополнять друг друга. На стыке философии и психологии располагается такая отрасль последней, как «Общая психология».
Естествознание тесно связано с психологией. Развитие теоретической и практической психологии в последние годы было бы невозможно без успехов в биологии, анатомии, физиологии, биохимии и медицине. Благодаря этим наукам психологи лучше понимают строение и работу мозга человека, который является материальной основой психики. На стыке физиологии и психологии располагается «Психофизиология».
Социология как самостоятельная наука тесно связана с социальной психологией, которая является тем мостиком, который связывает мысли, чувства и установки отдельных людей с феноменами массового сознания. Кроме того, социология предоставляет психологии факты социальной деятельности людей, которые затем используются психологией. Связь между психологией и социологией обеспечивает «Социальная психология».
Технические науки также связаны с психологией, так как у них зачастую возникает проблема «стыковки» сложных технических систем и человека. Данными вопросами занимаются «Инженерная псих-я» и «Псих-я труда».
История. Современный человек – есть продукт исторического развития, при котором происходило взаимодействия биологических и психических факторов – начиная от биологического процесса естественного отбора до психических процессов речи, мышления и труда. Историческая психология изучает изменение психики людей в процессе исторического развития и роль психологических качеств исторических деятелей на ход истории.
Медицина помогает психологии лучше понять возможные механизмы нарушения психики людей и находить пути для ее лечения (психокоррекции и психотерапии). На стыке медицины и психологии нахо-дятся такие ветви психол-и, как «Медицинская псих-я» и «Психотерапия».
Педагогика предоставляет псих-и инф-ю об осн. направ. и закономерностях обучения и воспитания людей, позволяющую вырабатывать рекомендации по псих-му обеспечению этих процессов. Связь между этими близкими науками обеспечивают «Педагогическая псих-я» и «Возрастная псих-я».
6. Понятие «сознание».
Сознание – это высший уровень психического отражения объект реальности, высший уровень саморегуляции, присущий только человеку, как социальному существу.
В структуре сознания выделяют 4 характеристики:
Сознание – это совокупность знаний об окружающем мире;
Закрепление в сознании различий субъекта и объекта. Только человек способен к самопознанию;
Обеспечение целеполагающей деятельности;
Наличие эмоционально оценочных отношений ко всему, что происходит вокруг, к другим людям и к самому себе. Сознание человека развивается только в социальных контактах и возможно лишь в условиях языка и речи.
Классификация сознания:
1. Чувственно-аффективный уровень – ощущения, восприятие, представле-ние, различные аффекты, можно отнести и страсти человека.
2. Ценностно-волевой.
3. Абстрактно-логическое мышление – понятие, суждение, умозаключение и различные логические операции.
4.Сознательное и бессознательное.
Сознание может быть общественным (специфич. сторона общественной жизни) и индивидуальным (отдел.ч-ка).
7. Понятие «ощущение». Виды ощущений, их характеристика. Основные свойства ощущений, их характеристика.
Ощущение – психический процесс отражения отдельных свойств, предметов, явлений, действующих на анализаторы.
Раздражитель - то, что воздействует; рецептор - то, что принимает.
Виды: зрительные (свет, палочки, колбочки на сетчатке), слуховые, вкусовые, обонятельные, осязательные (предметы при ощупывании, клетки кожи рук), кожные, двигательные (изменение части тела в движении, нервные клетки в мышцах).
Свойства ощущений – это пороги:
- абсолютный (минимальная величина раздражителя едва уловима);
- относительный (минимальное различие в силе раздражителя).
Адаптация – приспособление к раздражителю.
Компенсация – замена одних ощущений другими.
Сенсибилизация – повышенная чувствительность.
Синестезия – одновременность нескольких ощущений при действии одного раздражителя (худ.Черленок).
Взаимодействие ощущений – усиление или ослабление одних за счет других (холодная вода).
8. Понятие «восприятие». Виды восприятий, их характеристика и основные свойства.
Восприятие – психический процесс целостного отражения предметов и явлений, действующих на анализаторы.
Виды: от ведущего анализатора (зрит.,слух.,вкусовые,обанят.,осязат.);
от формы материи: пространство (удаленность), движения (скорость), время (времена года, ночь, вчера).
Свойства:
1. Апперцепция – влияние имеющегося опыта на восприятие каких-либо предметов.
2. Избирательность – выделение объекта из фона.
3. Целостность – восприятие на основе отдельных частей.
4. Иллюзии – неправильное восприятие.
5. Осмысленность.
6. Предметность – восприятие отдельных объектов в форме предметов: шар, треугольник.
9. Понятие «внимание». Виды внимания, их характеристика и основные свойства.
Внимание – направленность и сосредоточенность сознания на определённых объектах.
Существует несколько подходов к классификации различных видов внимания: исходя из ведущего анализатора, по направленности на различные объекты, по главной форме деятельности, в которой участвует внимание и т. д.
По форме деятельности выделяют сенсорно-перцептивное внимание, когда основным видом деятельности человека является восприятие информации. Интеллектуальное внимание активизируется при решении мыслительных процессов; двигательное внимание важно при контроле над работой мышечной системы (например, у спортсмена при выполнении сложных движений). Некоторые виды деятельности требуют комбинированного внимания.
По ведущему анализатору различают зрительное, слуховое, кинестетическое, вкусовое, обонятельное и другие виды внимания.
По направленности различают внешнее (направлено на внешний мир), внутреннее (направлено на ощущения, приходящие изнутри тела) и пограничное внимание (направленное на оценку ощущений с кожи и слизистых оболочек).
По степени волевого контроля различают непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание. Некоторые объекты как бы сами «притягивают» наше внимание, а для сосредоточения на других нужно прилагать определенные усилия.
Первое внимание называется непроизвольным («пассивным»). Оно может быть вызвано или особенностями раздражителя (его силой, яркостью, громкостью и пр.) или же связью между объектом и потребностями человека.
Второй вид внимания – произвольное (его еще называют «активным»), контролируется волевым усилием. В этом случае человек концентрирует внимание на объекте, даже если он ему не интересен, но нужен для достижения цели. Так продавец должен оказывать внимание каждому человеку, зашедшему в магазин, потому что любой из них может оказаться потенциальным покупателем и приобрести товар. Данный вид внимания может быть усилен за счет ряда факторов: включения в процесс внимания практических действий, и удаления отвлекающих раздражителей.
Послепроизвольное внимание занимает промежуточный характер - сначала оно требует волевых усилий, а затем, по мере того, как человек начинает интересоваться процессом, за которым наблюдает, переходит в непроизвольное.
Свойства внимания:
Концентрация — удержание внимания на каком-либо объекте. Такое удержание означает выделение «объекта» в качестве некоторой определённости, фигуры, из общего фона. Поскольку наличие внимания означает связь сознания с определённым объектом, его сосредоточенность на нём, с одной стороны, и ясностью и отчетливостью, данностью сознания этого объекта — с другой, постольку можно говорить о степени этой сосредоточенности, то есть о концентрации внимания, что, естественно, будет проявляться в степени ясности и отчётливости этого объекта. Поскольку уровень ясности и отчётливости определяется интенсивностью связи с объектом, или стороной деятельности, постольку концентрированность внимания будет выражать интенсивность этой связи. Таким образом, под концентрацией внимания понимают интенсивность сосредоточения сознания на объекте.
Объём. Поскольку человек может одновременно ясно и отчетливо осознавать несколько однородных предметов, постольку можно говорить об объёме внимания. Таким образом, объём внимания — это количество однородных предметов, которые могут восприниматься одновременно и с одинаковой четкостью. По этому свойству внимание может быть либо узким, либо широким.
Устойчивость. В противоположность ей лабильность — характеризуется длительностью, в течение которой сохраняется на одном уровне концентрация внимания. Наиболее существенным условием устойчивости внимания является возможность раскрывать в том предмете, на который оно направлено, новые стороны и связи. Внимание устойчиво там, где мы можем развернуть данное в восприятии или мышлении содержание, раскрывая в нем новые аспекты в их взаимосвязях и взаимопереходах, где открываются возможности для дальнейшего развития, движения, перехода к другим сторонам, углубления в них.
Переключаемость. Сознательное и осмысленное, преднамеренное и целенаправленное, обусловленное постановкой новой цели, изменение направления сознания с одного предмета на другой. Только на этих условиях говорят о переключаемости. Когда же эти условия не выполняются, говорят об отвлекаемости. Различают полное и неполное (завершенное и незавершенное) переключение внимания.
Распределение. Способность выдерживать в центре внимания несколько разнородных объектов.
10. Понятие «память». Виды памяти, их характеристика. Основные процессы памяти, их характеристика.
Память – это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком его индивидуального опыта. Она включает в себя следующие процессы: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.
Различают следующие виды памяти:
а) по характеру психической активности, преобладающей в деятельности: двигат., эмоцион., образную и словесно-логическую память;
б) по характеру целей деятельности: непроизвольную и произвольную;
в) по продолжительности сохранения информации: кратковременную, оперативную и долговременную.
Двигательная память – это память на движения. Люди, обладающие хорошей двигательной памятью характеризуются физической ловкостью, сноровкой в труде, они легко и быстро усваивают новые виды деят-ти, требующие хорошей координации движений. В том, что мы умеем ходить, писать, играть па гитаре, и т.д., основную роль играет двигательная память.
Эмоциональная память – это память на эмоциональные состояния, возника-ющие в тех или иных ситуациях. Это очень важный вид памяти, т.к. он до-полняет др. виды памяти. Эмоции всегда сигнализируют о том, как удовле-творяются наши потребности. Пережитые и сохранённые в памяти эмоции выступают как сигналы либо побуждающие к действию, либо как удерживающие от неё.
Образная память – это намять на зрительные, слуховые, вкусовые, обоняте-льные и др. образы. Это профессиональный вид памяти, его развитие опре-деляется условиями деят-ти (художественные профессии).
Словесно-логическая память – это память на мысли, которые у человека оформлены средствами языка словами.
Непроизвольной памятью – процесс запоминания, сохранения и воспроиз-ведения, в котором отсутствует сознательная цель что-либо запомнить или вспомнить. Произвольная память – это процесс целенаправленного запоминания или припоминания информации.
В кратковременной памяти в течение долей секунд сохраняется вся поступившая информация. Оперативная память обеспечивает хранение промежуточных результатов, необходимых до конца решения текущей задачи, в долговременной памяти информация накапливается как бы впрок и сохраняется длительное время. Все виды памяти тесно взаимосвязаны.
Процессы памяти
1. Запоминание – запечатление и закрепление любого опыта. На результативность и стратегии запоминания влияют объем материала, степень его однородности и последовательность запоминания:
- непроизвольное механическое – запоминание стихов, считалок, имен.
- непроизвольное смысловое - понять какое-то явление.
- произвольное механическое - опирается на многократное повторение.
- произвольное смысловое - основной способ запоминания студента и во взрослой проф. деят-ти.
2. Хранение. Блок хранения, как и первый блок запоминания, имеет свои закономерности и детерминанты. Из житейского опыта известно, что не все то, что успешно запомнено, хорошо хранится. В то же время, не столь важное при запоминании вдруг неожиданно всплывает в актуальном воспоминании, или неосознанно влияет на другие когнитивные процессы (чувство языка на запоминание слов данного языка). Эта характеристика носит название продуктивности хранения. Другая характеристика называется длительностью хранения. И сюда же может быть отнесена интерференция (ретроградная и антероградная), из-за которой одна информация препятствует (затрудняет) хранение другой. Соответственно, при ретроградной интерференции затрудняется хранение предыдущей информации, при антероградной – последующей информации.
3. Воспроизведение. Блок воспроизведения отвечает за извлечение информации из блока хранения. Осуществляется его деятельность через «узнавание», «воспроизведение», «припоминание».
- Узнавание генетически более раннее проявление памяти. Это воспроизведение образа какого-либо объекта, явления в условиях его повторного восприятия. Узнать – это опознать, то есть узнавание – это акт познания.
- Воспроизведение - осуществляется без повторного восприятия того объекта, который воспроизводится.
- Произвольное воспроизведение происходит на основе сознательной установки на воспроизведение, превращаясь в таком случае в процесс воспоминания или при затруднении припоминания.
- Реминисценция – факт улучшения отсроченного воспроизведения, то есть воспоминание первоначально забытого материала.
4. Забывание - до сих пор на уровне дискуссий идет объяснение механизма и причин забывания. Немецкий психолог Герман Эббингауз, первый определял забывание как функцию времени. Предполагается, что точность забывания зависит от стратегий, которые использовались на предыдущих этапах, особенно при запоминании. Динамика забывания определяется эмоциональным и общим физическим состоянием запоминающего. Конечно, на запоминание влияет осмысленность, привычность запоминаемого материала. Не в меньшей степени забывание связано с качественными характеристиками этого материала: является он вербальным, образным и т.п.
11. Понятие «мышление». Основные свойства и виды мышления, их характеристика.
Мышление – высший психический процесс опосредованного (через установление связей), обобщенного отражения действительности.
Операции: анализ, синтез, абстракция, обобщение, сравнение.
Формы: Понятие – форма, в которой отражаются общие и существенные признаки. Суждение – утверждение или отрицание чего-либо (истинные, ложные). Умозаключение – сделать новый вывод на основе ряда суждений (Дедукция, Индукция – от частного к общему).
По мере развития психики человека в процессе его социализации, мышление последовательно проходит четыре стадии.
1. предметно-действенное мышление (в возрасте от 1 до 3-х лет), то есть, мышление в виде практических действий.
2. наглядно-образное - мышление в виде наглядных образов и представлений (зрительных, слуховых, тактильных). Это мышление опирается на практическую реальность, но уже может создавать и хранить образы, не имеющие прямого аналога в ощущениях (сказочные персонажи).
3. В образном мышлении, которое наиболее развито у художников, дизайнеров, рекламистов, портных, парикмахеров и архитекторов, материалом для решения задачи являются не понятия, а образы – чаще зрительные (у музыкантов – слуховые). Они либо извлекаются из памяти, либо воссоздаются воображением. Преобладающую роль в этом виде мышления играет правое полушарие человека. Отличие от предыдущего этапа является широкое использование словесных конструкций в формировании и преобразовании образов, а также использование отвлеченных понятий.
4. Абстрактно-логическое (отвлеченное или понятийное) мышление работает в форме отвлеченных понятий, символов и цифр. В этом случае человек оперирует понятиями, не имея дела с опытом, полученным при помощи органов чувств.
Также есть следующие виды мышления: 1) Наглядно-действенное мышление – решение задач осуществляется путем реального преобразова-ния ситуации и выполнения двигательного акта. 2) Теоретическое мышле-ние состоит в познании законов, правил. 3) Практическое мышления явля-ется физич. преобразование действит-ти. 4) Аналитическое мышление – вид мышления, развернутого во времени, имеет четко выраженные этапы, в достаточной мере осознан. субъектом. 5) Интуитивное мышл. – свернуто во времени, в нем отсутствует разделение на этапы, оно было представлено в сознании. 6) продуктивное (творческое) и репродуктивное мышление по степени новизны продукта, который получает субъект познания.
Основные свойства мышления:
1) Направленность. У мышления всегда есть некая конечная цель, мысли отвечают на поставленный вопрос (не всегда важный или значимый, иногда и произвольный).
2) Мышление может быть позитивным или негативным. К каждой ситуации человек может отнестись по-разному, исходя из того, как именно он привык думать.
3) Мышление может быть направленным в прошлое или в будущее. В первом случае человек склонен рассуждать на тему того, что произошло, как произошло, как следовало бы поступить и так далее. Если размышления направлены в будущее, то человек будет склонен рассуждать о том, как можно выйти из ситуации.
4) Мышление обязательно формирует понятия. Ситуацию, явление, предмет оно стремится характеризовать, упорядочить, сравнить, найти отличия от подобных и так далее.
5) Мышление всегда субъективно. В него всегда вмешиваются личные мысли, чувства, эмоции. Благодаря этому свойству, творческое мышление заставляет человека заниматься самовыражением посредством создания чего-либо, передающее его образы и идеи.
6) Мышление логично. Логика мб не всегда верно построенной. Но присутствует она обязательно.
7) Мышление может быть развитым или не развитым. Неразвитое мышление встречается только у детей и у людей, которые не стремятся анализировать ситуацию и готовы жить, опираясь только на инстинкты и простейшие потребности. У подавляющего большинства взрослых людей мышление развито и продолжает развиваться в течение всей жизни.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 50 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |