Читайте также:
|
Цель — Ознакомление с недирективным, центрированном на ребенке обучением и воспитанием, самоопределение личной позиции и осуществление самопознания.
Задание 1.В соответствии с представлениями К. Рождерса ответьте на вопросы, представив себя в роли учителя, а затем из позиции учителя, который учил вас в школе. Ответы давать развернутые, в виде рассуждений. Вопросы:
Умею ли я входить во внутренний мир человека, который учится и взрослеет? Смог ли бы я отнестись к этому миру без предрассудков, без предвзятых оценок, смог ли бы я личностно, эмоционально откликнуться на этот мир?
Умею ли я позволить самому себе быть личностью и строить открытые, эмоционально насыщенные, неролевые взаимоотношения с моими учениками, отношения, в которых все участники учатся? Хватит ли у меня мужества разделить со своими учениками эту интенсивность наших взаимоотношений?
— Сумею ли я обнаружить интересы каждого в моем классе и смогу ли позволить ему или ей следовать этим индивидуальным интересам, куда бы они ни вели?
— Смогу ли помочь моим ученикам сохранить живой интерес, любопытство по отношению к самим себе, к миру, который их окружает, сохранить и поддержать самое дорогое, чем обладает человек?
— В достаточной ли степени я сам творческий человек, который сможет столкнуть детей с людьми и с их внутренним миром, с книгами, всеми видами источников знаний — с тем, что действительно стимулирует любознательность и поддерживает интерес?
Смог ли бы я принимать и поддерживать нарождающиеся и в первый момент несовершен-ные идеи и творческие задумки моих учеников,1, этих посланников будущих творческих форм) учения и активности? Смог ли бы я принять тех] 'творческих детей, которые так часто выглядят! беспокойными и не отвечают принятым стандартам в поведении?
Смог ли бы я помочь ребенку расти целостным человеком, чувства которого порождают идеи, а идеи — чувства?
Задание 2. Проведите исследовательскую работу среди студентов или учащихся школ по изучаемой проблеме, предварительно повторив материал по методологии проведения педагогического исследования.
Рекомендуемая литература
1.Берне Р. Развитие «Я»-концепции и воспитание. М., 1986.
2.3имняя И.А., Боденко Б.Н., Морозова Н.А. Воспитание — проблема
современного образования в России (состояние, пути решения). М., 1999.
З.Луньков А.И. Как помочь ребенку в учебе в школе и дома. М., 1995.
4.Маркова А.К., Матис ТА., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М,
1990.
5.РоджерсК. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М, 1994.
б.Роджерс К.Р. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем /
Семья и школа, 1987, № 10.
7.Фридман A.M., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М.,
1991.
8.Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной
школе. М., 1996.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 136 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |