Читайте также:
|
1. Определение устной речи и ее составляющих: языковая система (лексика, морфология, синтаксис) + произносительная сторона (голосообразование, звукопроизношение) + прагматика (диалогическая и связная речь). Речепорождение и речеобразование.
2. Диагностика сформированности произносительной стороны речи как основа коррекционной работы
3. Коррекционная работа по формированию произносительной стороны речи
· развитие подвижности артикуляторного аппарата, и произвольного контроля движениями артикуляторных органов
· формирование фонационного и речевого дыхания,
· формирование/коррекция звукопроизношения на основе слухового контроля
· автоматизация правильного звукопроизношения в слогах/словах/спонтанной речи на основе слухового контроля
· развитие/коррекция просодических характеристик речи и их произвольного контроля посредством слуха (громкость, высота, тембр, интонационно-ритмические характеристики)
Вопрос 15. Развитие языковой системы, чтения и письма у школьников с нарушением слуха, обучающихся в образовательных учреждениях общего назначения.
1. Необходимые навыки к началу обучения школьника с НС в массовой школе.
2. Особенности словарного запаса и грамматического оформления речи детей с НС.
3. Особенности нарушения произносительной стороны речи у детей с НС.
4. Коррекционная работа по развитию словарного запаса у школьника с НС
5. Формирование грамматической системы (словообразование и словоизменение) у школьника с НС.
6. Формирование синтаксических представлений у школьника с НС.
7. Развитие понимания речи у школьника с НС при чтении.
8. Развитие понимания речи у школьника с НС на слух.
9. Развитие экспрессивной речи (фразовой, диалогической, связной) у школьника с НС
10. Особенности проведения уроков русского языка, диктантов, чтения для детей с НС обучающихся в общеобразовательной школе.
Вопрос 17. Организация коррекционной работы со школьником с СА/КИ, обучающимся в общеобразовательной школе, специальными сурдологическими службами помощи и поддержки (психолого-медико-педагогические консультации; сурдологические центры, консультативные пункты при специальных школах, реабилитационные центры), на школьном логопункте и при логопедических кабинетах детских поликлиник.
1. Организации, оказывающие коррекционную помощь школьникам с НС, обучающимся в массовых школах - психолого-медико-педагогические консультации; сурдологические центры, консультативные пункты при специальных школах, реабилитационные центры, логопункты, логопедический кабинет поликлиник.
2. Формы работы - индивидуальные и подгрупповые занятия, группы надомного обучения и кратковременного пребывания. Достоинства и недостатки.
3. Задачи коррекционной поддержки - развитие слухового восприятия, системы родного языка, произносительной стороны речи, устной речи, помощь в овладении школьной программой.
4. Организация работы со школьником с НС в психолого-медико–педагогической комиссии, сурдо- и реабилитационном центре, сурдологическом кабинете, школьном логопункте, логопедическом кабинете, в консультативном пункте при специальных школах.
Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 93 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |