Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Вопрос 14. Развитие произносительной стороны речи у школьников с нарушением слуха, обучающихся в образовательных учреждениях общего назначения.

Читайте также:
  1. B) Необходимо государственное вмешательство в развитие рыночной экономики.
  2. I. Развитие взглядов ученых о гражданском обществе.
  3. I. «Государство всеобщего благосостояния»: сущность теории
  4. I.2. Мышление как средство комплексного воздействия на развитие детей
  5. II. Основные права и обязанности обучающихся
  6. II. Период ВОВ и развитие отечественной Ψ в 41-45 года 20 века.
  7. II. Развитие политической мысли конца Х1Х века в Китае.
  8. II. Типы моделей государства всеобщего благосостояния
  9. II.2 Разработка программы игр на развитие мышления детей старшего дошкольного возраста
  10. III. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА

 

1. Определение устной речи и ее составляющих: языковая система (лексика, морфология, синтаксис) + произносительная сторона (голосообразование, звукопроизношение) + прагматика (диалогическая и связная речь). Речепорождение и речеобразование.

2. Диагностика сформированности произносительной стороны речи как основа коррекционной работы

3. Коррекционная работа по формированию произносительной стороны речи

· развитие подвижности артикуляторного аппарата, и произвольного контроля движениями артикуляторных органов

· формирование фонационного и речевого дыхания,

· формирование/коррекция звукопроизношения на основе слухового контроля

· автоматизация правильного звукопроизношения в слогах/словах/спонтанной речи на основе слухового контроля

· развитие/коррекция просодических характеристик речи и их произвольного контроля посредством слуха (громкость, высота, тембр, интонационно-ритмические характеристики)

 

Вопрос 15. Развитие языковой системы, чтения и письма у школьников с нарушением слуха, обучающихся в образовательных учреждениях общего назначения.

1. Необходимые навыки к началу обучения школьника с НС в массовой школе.

2. Особенности словарного запаса и грамматического оформления речи детей с НС.

3. Особенности нарушения произносительной стороны речи у детей с НС.

4. Коррекционная работа по развитию словарного запаса у школьника с НС

5. Формирование грамматической системы (словообразование и словоизменение) у школьника с НС.

6. Формирование синтаксических представлений у школьника с НС.

7. Развитие понимания речи у школьника с НС при чтении.

8. Развитие понимания речи у школьника с НС на слух.

9. Развитие экспрессивной речи (фразовой, диалогической, связной) у школьника с НС

10. Особенности проведения уроков русского языка, диктантов, чтения для детей с НС обучающихся в общеобразовательной школе.

Вопрос 17. Организация коррекционной работы со школьником с СА/КИ, обучающимся в общеобразовательной школе, специальными сурдологическими службами помощи и поддержки (психолого-медико-педагогические консультации; сурдологические центры, консультативные пункты при специальных школах, реабилитационные центры), на школьном логопункте и при логопедических кабинетах детских поликлиник.

1. Организации, оказывающие коррекционную помощь школьникам с НС, обучающимся в массовых школах - психолого-медико-педагогические консультации; сурдологические центры, консультативные пункты при специальных школах, реабилитационные центры, логопункты, логопедический кабинет поликлиник.

2. Формы работы - индивидуальные и подгрупповые занятия, группы надомного обучения и кратковременного пребывания. Достоинства и недостатки.

3. Задачи коррекционной поддержки - развитие слухового восприятия, системы родного языка, произносительной стороны речи, устной речи, помощь в овладении школьной программой.

4. Организация работы со школьником с НС в психолого-медико–педагогической комиссии, сурдо- и реабилитационном центре, сурдологическом кабинете, школьном логопункте, логопедическом кабинете, в консультативном пункте при специальных школах.


Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 5 | Нарушение авторских прав

1 | 2 | <== 3 ==> | 4 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2020 год. (0.009 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав