Читайте также:
|
| № | Тема урока | Дата | |
| неделя | факт | ||
| ТЕМА № 1 (8 ч.+ 1 ч интенсификации). Введение. Этапы развития мировой литературы. Эпоха Возрождения. | |||
| Этапы развития мировой литературы. Общечеловеческое значение русской литературы, её самобытность и национальное своеобразие. | 1.10-3.10 | ||
| Эпоха Возрождения и его яркие представители. Драмы Шекспира и роман Сервантеса “Дон Кихот” – высшие достижения литературы Позднего Возрождения | |||
| От Данте до Шекспира. Сонеты Шекспира (21, 25, 30, 66, 90, 91). Глубина и идеал чувств в сонетах Шекспира, его вклад в мировую культуру. Т.Л.: сонет. | 6.10-10.10 | ||
| В. Шекспир «Гамлет». Легенда о Гамлете (из датской летописи), её гуманистическое переосмысление В. Шекспиром. Т.Л.: трагедия, «вечный образ» | |||
| В. Шекспир «Гамлет». Причины трагического конфликта Гамлета с действительностью. Мучительные размышления главного героя о добре, справедливости, чести. | 13.10-17.10 | ||
| Многогранное изображение характеров в трагедии. | инт | ||
| М. де Сервантес Сааведра. Сведения о жизни и творчестве. «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанческий» - роман - пародия. Время и место действия в романе Сервантеса. | |||
| Самоотверженность Дон Кихота и его рыцарские подвиги. Верность идеалам справедливости, гуманности. Роль Санчо Пансы в раскрытии характера главного героя. | 20.10-24.10 | ||
| Контрольная работа № 1.Литературный диктант. | |||
| ТЕМА № 2 (10 ч.+ 2ч. интенсификации) Эпоха Просвещения. Гёте. Литература первой половины XIX века. А. С. Пушкин. | |||
| Выдающиеся представители эпохи Просвещения. И. В. Гёте. Жизнь и творчество. Философская трагедия «Фауст». («Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», последний монолог Фауста из ІІ ч.). | 27.10-31.10 | ||
| И. В. Гёте «Фауст». Поиски смысла жизни и ответов на главные вопросы жизни. Спор о призвании человека. Протест против рутины и схоластики, утверждение величия разума и творческих дерзаний человека. | |||
| Роль злого начала в исканиях и судьбе Фауста. | инт | ||
| А. С. Пушкин. Сведения о жизни и творчестве поэта. Пушкин и Украина. Лирика. “Вновь я посетил…”, “Брожу ли я вдоль улиц шумных…”, “Два чувства дивно близки нам…”, “Отцы пустынники и жёны непорочны…”, “Элегия (“Безумных лет угасшее веселье…”); “Пророк”, “Поэту”, “Я памятник себе воздвиг…”. Философское осмысление главных вопросов человеческого существования, поиски смысла бытия, внутренней свободы. | 3.11-7.11 | ||
| «Евгений Онегин» - величайшее достояние русской культуры. История создания. Индивидуальное анкетирование по первоначальному восприятию содержания романа | |||
| «Странный» герой пушкинского романа, незаурядность его натуры. Искания Онегина, трагические итоги жизненного пути, их причины. | 10.11-14.11 | ||
| Татьяна – нравственный и эстетический идеал поэта. Цельность характера героини, возвышенно – романтический склад души, женственность; благородство и глубина её натуры, искренность чувств, естественность и красота духовных устремлений. | |||
| Непреходящее значение философских и нравственных проблем романа. Богатство, своеобразие поэтического языка. «Онегинская строфа» | 17.11-21.11 | ||
| Развитие умений работы над текстом художественного произведения. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка и развитии русской литературы. | |||
| В. Г. Белинский. «Сочинения Александра Пушкина» (статья 8 и 9) | инт | ||
| РР№ 1 (п)Письменная характеристика героя произведения. | 24.11-28.11 | ||
| Контрольная работа № 2 (тестовая) | |||
| ТЕМА № 3 (8 ч.+ 1 ч. интенсификации). Творчество М. Ю. Лермонтова. | |||
| М. Ю. Лермонтов. Сведения о жизни и творчестве поэта. Лермонтов и Дж. Байрон. | 1.12-5.12 | ||
| Лирика. “Дума”, “Пророк”, “Как часто, пёстрою толпою окружён…”, “Выхожу один я на дорогу…”, “Родина”, любовная лирика. Темы судьбы поколения, роли поэта и поэзии и назначения поэзии в жизни общества, любви к родине. Философская лирика. Лермонтов и Пушкин. | |||
| «Герой нашего времени» - первый в русской литературе психологический роман. Смысл названия романа.. | 15.12-19.12 | ||
| Роль композиции произведения в раскрытии характера Печорина | инт | ||
| Печорин: одарённость натуры, многогранность и противоречивость характера. | |||
| Роль второстепенных персонажей в раскрытии характера Печорина. Реалистическое и романтическое начала в романе, их органическое единство. Тесты по анализу романа. | 22.12-26.12 | ||
| РР № 2 (у)Развитие умений работы над текстом художественного произведения. Обучение формулированию проблем, поднятых автором в художественном произведении. | |||
| Контрольное сочинение №1 на одну из предложенных тем (по роману М.Ю.Лермонства «Герой нашего времени») | 29.12-30.12 | ||
| ВЧ № 1. Летописцы Донбасса ХІХ века. Поэтические образы родного края в лирике А.В.Кольцова и М.Н.Петренко. Чтение стихотворений, слушание музыки. | |||
| II семестр – 40 часов | |||
| ТЕМА № 4 (9 часов) Творчество Н.В. Гоголя. | |||
| Н.В. Гоголь. Сведения о жизни и творчестве писателя. Гоголь и Украина. | |||
| «Шинель». Гуманистический пафос произведения; традиции и новаторство в изображении «маленького человека». | |||
| РР № 3 (у)Тема «маленького человека». Традиции и новаторство Гоголя в изображении «маленького человека» (От Самсона Вырина до Акакия Акакиевича). | |||
| «Мёртвые души». История создания. Особенности жанра и композиции. | |||
| Образы помещиков и чиновников: их уподобление вещам и животным как указание на духовную смерть. | |||
| Образ Чичикова: разоблачение деятельности и инициативы в мире «мёртвых душ». | |||
| «Живая Россия» в поэме. Образ автора, его нравственная позиция. | |||
| Роль пейзажа, портретних характеристик, описаний интерьера, лирических отступлений в восприятии произведения. | |||
| Контрольная работа № 3.Комплексный тест (или тест на соотношение) | |||
| Тема № 5 (11 ч.)Русская литература второй половины XIX века. Творчество Островского А.Н. и Тургенева И.С. | |||
| А. Н. Островский. Сведения о жизни и творчестве драматурга. Театр Островского. | |||
| «Бесприданница». Тема «горячего сердца» и власти денег. Новый тип конфликта. Проблема бедности и богатства, ставшая причиной трагедии. | |||
| Система персонажей. «Денежные идолы»: Кнуров. Жертвы современного «передела жизни»: Карандышев, Робинзон. Вожеватов как образец дельца нового типа. Паратов – «блестящий барин» | |||
| Лариса Огудалова. Судьба «бесприданницы» и внутренняя красота, талант героини. Её «горячее сердце» в столкновении с безжалостным миром. Любовь в судьбе героини. «Бесприданница» как новый тип психологической драмы Островского. | |||
| РР № 4 (п)Островский в критике. Конспектирование критической статьи. | |||
| И. С. Тургенев. Сведения о жизни и творчестве писателя. Тургенев и Украина. РР 5 Анкета по первоначальному восприятию содержания романа. | |||
| Широкий обобщающий смысл названия романа «Отцы и дети». Конфликт поколений в романе. | |||
| Базаров в системе действующих лиц. Причина его конфликта с окружающими, его одиночество. | |||
| Отношение автора к своему герою. Споры вокруг романа. «Отцы и дети» в современной писателю критике. | |||
| Контрольное сочинение № 2по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети» | |||
| Тематическая контрольная работа № 4. Защита эйдос – конспекта или Ответ на проблемный вопрос. | |||
| Тема № 6 (8 ч.) Из русской поэзии второй половины XIX века | |||
| Особенности русской поэзии ІІ половины XIX века. Ф. И. Тютчев. Сведения о жизни и творчестве писателя.. («Умом Россию не понять», «К.Б.», «Пошли, Господь, свою отраду», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать», «Душа хотела б быть звездой..» Философская глубина и гуманистическая основа лирики Тютчева. | |||
| Изображение единства природы и мира человека в поэзии Тютчева. Тютчев в музыке. | |||
| Развитие умений работы над текстом художественного произведения. Анализ стихотворений Тютчева и взаимное рецензирование учащимися результатов анализа | |||
| А. А. Фет. Сведения о жизни и творчестве поэта. Жизнеутверждающее начало в стихотворениях о природе. | |||
| Поэзия любви, умение Фета передать чувства влюблённых. | |||
| ВЧ № 2П.А.Байдебура «Шахтерская честь» | |||
| Контрольная работа № 5.Тесты + анализ поэтического произведения. | |||
| Обобщение изученного. Литературная гостиная. Лирика второй половины XIX века. «Душа хотела б быть звездой». ЛРК. (Темы и мотивы в современной лирике поэтов Донбасса. Творчество А.Кравченко «И в камне ветви прорастут». Николай Рыбалко и его стихи о войне.) | |||
| ТЕМА № 7 (12 часов) Мировая литература | |||
| Развитие жанра социально – психологического романа в мировой литературе первой половины XIX века. Ф. Стендаль. Жизнь и творчество. Многозначность символического названия романа «Красное и чёрное». | |||
| Жюльен Сорель, его характер и судьба. Душевная борьба героя. | |||
| Изображение персонажей сквозь призму восприятия Сореля. | |||
| Особенности сюжета. Лаконизм, психологизм прозы Стендаля. | |||
| О. де Бальзак. Жизнь и творчество. Автор «Человеческой комедии» - знаток человеческой души и движущих сил общественного развития. | |||
| Изображение губительной власти денег, разрушающей человеческие души и семьи, противопоставляющей детей и родителей. | |||
| «Гобсек». Жизнь низов общества и философские проблемы, обозначенные в данном произведении. Широкое использование детали как средства психологического анализа. | |||
| Тема скупости в русской литературе. Пушкин – Гоголь – Бальзак или Скупой рыцарь – Плюшкин – Гобсек. | |||
| Расцвет реализма второй половины 19 века. Ги де Мопассан. Жизнь и творчество. Мастерство Мопассана – новеллиста. «Пышка», «Мадемуазель Фифи». Разоблачение мнимого благополучия буржуазной жизни. Изображение внутренней красоты, мужества и несгибаемой силы духа простых, внешне ничем не примечательных людей. | |||
| Разоблачение мнимых ценностей в литературе второй половины 19 века. Г. И. Ибсен «Кукольный дом» - аналитическая пьеса (проблема повседневной семейной жизни, способность реализовать себя, человек и общество…) | |||
| КР № 6.Тестовая | |||
| Итоговый урок. «По страницам прочитанных произведений…». Творческая работа (эссе, письмо литературному герою, литературный портрет, мини – сага …). Задание на лето |
Класс
Количество часов, виды контроля (для академического уровня)
| Количество часов всего | Всего тем | Количество КР и виды | Количество контрольных сочинений | Количество уроков внеклассного чтения, темы | Количество уроков развития речи | Тексты для чтения наизусть |
| КР № 1 (Тесты закрытого и открытого типов) КР № 2 Поэтический практикум по поэзии Серебряного века Контрольная работа № 3 (литературный диктант) (Из мировой литературы. Р.М. Рильке, Ф.Г. Лорка, Ф. Кафка) КР № 4 Тесты закрытого и открытого типов КР №5 (тестовые задания) | КС №1: по теме 1 (Литература второй половины 19 века) КС №2: по теме 4 (Русская литература 1920-1940-х годов) | ВЧ № 1Современные писатели Донбасса ВЧ № 2 В.А.Титов «Всем смертям назло» | УРР №1 (письменно). Анализ приемов выражения психологизма в романе Ф. Достоевского «Преступление и наказание». УРР №2 (устно). Интерпретация стихотворений поэтов Серебряного века (по выбору учащихся). УРР №3 (письменно). Рецензия на кинофильм «Тихий Дон» (реж. С. Герасимов). УРР №4 (устно). Представление самостоятельно прочитанных произведений современных русских писателей (Л. Улицкой, В. Пелевина, Т. Толстой и др.) | Л. Толстой «Война и мир» (один из отрывков: «У дядюшки», «Небо Аустерлица», «Старый дуб в весеннем лесу»). Русская поэзия «серебряного века». Три стихотворения. С. Есенин. Два стихотворения. А. Ахматова. Два стихотворения |
Календарное планирование учебного материала с учетом уплотнения:
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 74 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |