Читайте также:
|
”ЛИТЕРАТУРА РОДНОГО КРАЯ”
(35 часов, 1 час в неделю)
| Содержание учебного материала | Учебные достижения |
| Введение (1 час). Литература родного края – неотъемлемая часть общеевропейской мировой культуры. Лекция учителя и проверка усвоения через репродуктивную и эвристическую беседы. | Учащийся: объясняет понятия малая родина, отчий край, краеведение; показывает на карте границы Украины, Донбасса, Донетчины, наш город. |
Практическая работа (1 час).
1. Молчаливое чтение ученических творческих работ по литературе родного края. (Список прилагается).
2. Составление отзыва о прочитанной работе по плану, предложенному учителем и ранее апробированному на уроках.
| Раздел 1. Фольклор Донбасса | Учебные достижения |
| Тема 1 (1 час). Мифы и легенды скифов, эллинов и готов о событиях в Приазовье. Подготовленные заранее сообщения учащихся. | Учащийся: раскрывает героическое содержание, проблематику мифов и легенд, характеризует главных персонажей. |
| Тема 2 (1 час). Народные песни о шахтерском труде. Пословицы, поговорки, загадки, связанные с трудовой деятельностью и Донбассом. Чтение вслух исследований учащихся прежних лет. Оценка работы. | Учащийся: аргументировано дает оценку исследовательской работе. |
| Тема 3 (1 час). Русские и украинские песни и думы, отразившие борьбу братских народов с татарскими и турецкими завоевателями в районе Саур-Могилы. Легенды о происхождении ее названия. Комплексный идейно-художественный анализ отобранных учителем произведений. | Учащийся: выразительно и осмысленно читает текст песен, дум, легенд, определяет тему, идею, художественные особенности, указывает на близость языков и культур двух братских славянских народов, на пересечение их исторических судеб. |
Практическое занятие (1 час).
1. Работа в группах над составлением тезисного плана устного высказывания на тему „Фольклор Донбасса” (на материале услышанного на занятиях с использованием источников дополнительной информации. (Памятка „Как работать в группе” прилагается).
2. Сообщение результатов работы.
| Раздел 2. Древнерусская литература | Учебные достижения |
| Тема 1(1 час). „Слово о полку Игореве” – величайший памятник мирового средневековья. Исторические события, происходившие на донецкой земле и нашедшие изображение в произведении. Проблема авторства. Тема. Идейное содержание. Споры о месте битвы Игоря с половцами. Информация учителя, работа с текстом, устные высказывания учащихся. | Учащийся: выразительно читает „Слово...”, называет авторов художественных переводов, аргументировано определяет тему и идею произведения, роль художественных особенностей, высказывает предположение о месте решающей битвы Игорева войска с половцами на донецкой земле в районе Славяногорска и показывает его на карте. |
| Тема 2 (1 час). Летописный свод Киевской Руси „Повесть временных лет”. Отражение в нем трагических событий древнерусской истории. Повествование „Битва на Калке”. Информация учителя, работа с текстом, репродуктивная и эвристическая беседы. | Учащийся: раскрывает особенности становления и развития древнерусской литературы, выразительно читает „Повесть...”, комментирует содержание, раскрывает историческую основу и художественные особенности, показывает на карте Донецкой области предполагаемое место битвы примерно в 40 км от современного Мариуполя. |
Практическое занятие 1 (1 час).
Семинар. Тема: „Непроходящий интерес к „Слову о полку Игореве”, связанному с донецкой землей запечатленными событиями. (План семинара прилагается).
Практическое занятие 2 (1 час).
Интегрированное занятие с учителем музыки.
1.Слушание в грамзаписи или в аудиозаписи отрывков из оперы П.Бородина „Князь Игорь”.
2. Анализ музыкального произведения.
3. Рассматривание фотографий – моментов оперного спектакля.
4. Сопоставление текста и прослушанных отрывков из музыкального произведения.
| Раздел 3. Литература ХVIII века. Произведения более позднего времени о событиях, имевших место в нашем крае в этом веке | Учебные достижения |
| Тема 1 (1 час). Изображение каторжного труда батраков-бурлаков и бахмутских солеваров в поэтическом творчестве Климентия Зиновиева. Слушание и рецензирование ученического реферата. | Учащийся: слушает и рецензирует ученический реферат, под руководством учителя анализирует прослушанные стихотворения Климентия Зиновиева. |
| Тема 2 (1 час). Поэт, композитор, философ, выдающийся сын украинского народа Григорий Сковорода. Странствия по Украине. Посещение Святогорского монастыря. „Сад божественных песен”: поэтические труды, песни, притчи, басни, афоризмы, связанные с пребыванием в донецком крае. Слушание ученических рефератов. Составление и обсуждение тезисных планов прослушанных рефератов. | Учащийся: осмысливает содержание рефератов слушателей и составляет сложные планы полученной информации, сравнивает свои планы с планами авторов исследований. |
| Тема 3 (1 час). Леонид Губин. „Первопроходец”. Деятельность талантливого русского рудознатца, первопроходца Донбасса Григория Капустина. Представление книги одним из учащихся. | Учащийся: воспринимает на слух информацию, задает вопросы, высказывает свое отношение к услышанному. |
| Тема 4 (1 час). Д.Петров-Водкин. „Бирюк”. Повесть „Бахмутская вольница”. Отражение в ней драматических событий героической борьбы бахмутских солеваров из беглых крепостных и запорожских и донских казаков в 1707 – 1708 годах под предводителством бахмутского атамана Кондратия Булавина. Представление книги группой учащихся. | Учащийся: воспринимает на слух информацию, в паре готовит вопросы для интервью с выступающим, вступает с ним в диалог. |
Практическое занятие (1 час).
Встреча за „круглым столом” „историков” и „литераторов”. Тема: „Освоение Дикого поля”. (Примерные вопросы, которые выносятся на обсуждение, прилагаются).
| Раздел 4. Летописцы Донбасса ХІХ века | Учебные достижения |
| Тема 1 (1 час). Поэтические образы родного края в лирике А.В.Кольцова и М.Н.Петренко. Чтение стихотворений, слушание музыки. | Учащийся: читает выразительно наизусть стихи Кольцова и Петренко, осуществляет их комплексный идейно-художественный анализ, слушает песни на стихи Кольцова и Петренко. |
Практическое занятие (1 час).
Ролевая игра: „Встреча за „круглым столом” известных писателей, побывавших в Донбассе и создавших о нем свои произведения в период зарождения там капитализма” (В.В.Вересаев, А.С.Серафимович, А.М.Горький, С.Н.Сергеев-Ценский, К.Г.Паустовский). (Памятка „Как организовать школьников для участия в ролевой игре” прилагается).
Практическое занятие 2 (1 час).
Интервью у авторов исследовательских работ – выпускников школы
(с последующей литературной обработкой).
| Раздел 5. Наш край в творчестве прозаиков и поэтов Донбасса ХХ века | Учебные достижения |
| Тема 1 (1 час). Забвению не подлежитх: произведения о Великой Отечественной войне, созданные литераторами-земляками. Информация учителя с сообщениями учащихся и чтением стихотворений и прозы на военную тематику. | Учащийся: выразительно читает наизусть стихи и отрывки из прозы о войне, осмысливает подвиг народа в борьбе за независимость страны, готовится к участию в коллективном учебном проекте - создании сценария к празднованию Дня Победы «Забвению не подлежит» |
| Тема 2 (1 час). Металлурги и шахтеры – главные герои литературных произведений наших земляков. Обзор литературы. | Учащийся: осмысливает, анализирует и обобщает информацию о трудовых подвигах людей ведущих рабочих профессий Донбасса, чьи образы создали литераторы-земляки. |
Практическое занятие (2 часа).
Завершающий этап работы над познавательным проектом – сценарием праздника, посвященного Дню Победы: „Забвению не подлежит” с использованием поэтических и прозаических произведений литераторов-земляков). (Содержание деятельности участников коллективного познавательного проекта прилагается)
Практическое занятие (2 часа).
Подготовка текстов радиопередач по литературному краеведению для городской радиокомпании.
| Раздел 6. Жизненные и творческие связи известных литераторов с Украиной | Учебные достижения: |
| Тема 1 (1 час). Украинская тематика в творчестве русских писателей М.Булгакова, И.Бунина, В.Короленко, А.Куприна, В.Маяковского, Н.Некрасова, А.Пушкина, А.Чехова. Сообщения учащихся от имени самих писателей. | Учащийся: называет от первого лица основные этапы и события в жизни русских писателей, связанные с их пребыванием в Украине, раскрывает идейное содержание произведений на украинскую тематику, определяет их проблематику, жанрово-композиционные особенности. |
| Тема 2 (1 час). Связь с Украиной выдающихся писателей мировой литературы Оноре де Бальзака, Ярослава Гашека, Теодора Драйзера, Юлиуса Фучика. Обсуждение с учителем информации, разыгрывание с ним диалога. | Учащийся: готовит устное высказывание, пользуясь источниками дополнительной информации, вступает в диалог с учителем по вопросам, которые требуют дополнительного пояснения. |
Практические занятие (1 час).
Составление плана проспекта „Известные русские и зарубежные литераторы и Украина). (Основные направления работы над проспектом прилагаются).
| Раздел 7. Мастера художественного слова Слобожанщины | Учебные достижения |
| Тема 1.Украинские писатели-слобожане. Интегрированное занятие с учителем информатики. Мини-лекция руководителя факультатива. Поиск информации по теме в Интернете под руководством учителя информатики. | Учащийся: воспринимает на слух информацию учителя, по ходу составляет простой план мини-лекции; поясняет аргументировано, как исторически появилась Слобожанщина, показывает на карте границы Полтавской, Сумской, Харьковской, Луганской областей Украины, Курской, Белгородской, Воронежской областей России; под руководством учителя информатики осуществляет поиск материала по теме на сайтах в Интернете. |
Практическое занятие (1 час).
Продолжение работы в Интернете под руководством учителя информатики. Поиск информации о творчестве украинских писателей-слобожан.
| Раздел 8. Литературный процесс в Енакиеве: конец ХІХ – начало ХХІ веков | Учебные достижения |
| Тема 1 (1 час). Жизненные и творческие связи классика русской литературы А.И.Куприна с Енакиевом. | Учащийся: рассказывает о пребывании А.И.Куприна в донецком крае, в Енакиеве, представляет произведения, созданные под впечатлением увиденного в нашем городе: повесть „Молох”, рассказ „На реке”. |
| Тема 2 (1 час). Литературная жизнь Енакиева в 20 – 40 годы: время расцвета талантов и невосполнимых потерь. | Учащийся: читает главу из научно-исследовательской работы М.Рудаковой „Литературная слава Енакиева”, осмысливает и аргументировано объясняет причины расцвета талантов мастеров художественного слова и причины невосполнимых потерь. |
| Тема 3 (1 час). Литературные и журналистские достижения енакиевцев в конце ХХ – начале ХХІ веков. | Учащийся: пересказывает содержание глав из научно-исследовательской работы М.Рудаковой „Литературная слава Енакиева”, разыгрывает учебный диалог со слушателями факультатива по теме занятия. |
Практическое занятие (1 час).
Конференция. Тема: „Литературная жизнь Енакиева: конец ХIХ – начало ХХІ веков”. Электронная презентация учебного проекта по этой теме. (План конференции и советы учащемуся по подготовке электронной презентации учебного проекта прилагаются).
| Итоговые практические занятия | Учебные достижения |
| Занятие 1 (1 час). Дискуссия по проблеме, предложенной учащимися и связанной с изученным на занятиях факультатива материалом. (Модели поведения участников дискуссии прилагаются). Занятие 2 (1 час). Самооценка и самоанализ учебной деятельности. Рейтинговая оценка. Рефлексия. (Образец рейтинговой карты прилагается). | Учащийся: выполняет правила культуры ведения дискуссии, учится аргументировано оценивать модели поведения участников дискуссии, использует знания, полученные на факультативных занятиях; делает самоанализ учебной деятельности за год на занятиях, выводит свой рейтинг по заполненной карте. |
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 101 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |