Читайте также:
|
| № | Тема урока | Дата | Дата |
| ТЕМА № 1. (6ч. + 1 ч. интенсификации) Литература второй половины 19 века. Л.Н.Толстой | |||
| Введение. Расцвет реализма в мировой литературе, искусстве. Жизненный и Творческий путь Л.Н. Толстого. | 1.10-3.10 | ||
| История создания романа-эпопеи «Война и мир» Теоретические сведения. Роман (обогащение знаний: роман-эпопея). | инт | ||
| «Мысль народная» и «мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».Осуждение войны. Народ как движущая сила истории, хранитель национальной независимости, культуры, традиций. | |||
| Духовные искания героев. Нравственно-философское осмысление добра и зла, чести и бесчестия, величия и низости человека, духовного богатства и оскудения личности, долга, дружбы, товарищества и т. д. Осмысление нравственных категорий. «Диалектика души» Толстого Теоретические сведения.Художественный образ (обогащение знаний: образ судьбы, мира в романе-эпопее). Внутренний монолог (закрепление знаний). | 6.10-10.10 | ||
| Картины войны и мира в романе. Кутузов и Наполеон в романе. Толстовское понимание патриотизма. Лжепатриотизм и бездуховность светского общества. | |||
| Выразительное чтение наизусть отрывков из романа Л. Толстого «Война и мир». Контроль знания текста | 13.10-17.10 | ||
| КР № 1(Тесты закрытого и открытого типов) | |||
| ТЕМА № 2. (9ч. + 2 ч. интенсификации) Литература второй половины 19 века. Ф.М. Достоевский, А.П.Чехов | |||
| Жизненный и творческий путь Ф.М. Достоевского. | 20.10-24.10 | ||
| История и особенности жанра романа «Преступление и наказание»Глубина миропонимания, нравственная проблематика, полемическая направленность произведений Достоевского. Суровая правда в изображении безысходности жизни обездоленных людей. Боль за человека – основа авторской позиции. | инт | ||
| Истоки социального бунта Раскольникова, философская основа его теории Смысл его теории и причины ее крушения. Проблема личной ответственности человека за свою жизненную позицию.. «Двойники и антиподы» героя. Теоретические сведения. Социально-психологический роман (закрепление знаний). | |||
| «Символическое значение образа Сони Мармеладовой. Мастерство психологизма Достоевского, глубина раскрытия характеров и поставленных проблем. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении Идейное | 27.10-31.10 | ||
| Полифонизм романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Теоретические сведения. Полифонизм | инт | ||
| РР № 1 (письменно). Анализ приемов выражения психологизма в романе Ф. Достоевского «Преступление и наказание». | |||
| Жизненный и творческий путь А.П. Чехова. Трилогия «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Отрицание автором бездуховной жизни. Мечта о красоте человеческих отношений. Лаконизм повествования,искусство детали, значение пейзажа | 3.11-7.11 | ||
| Душевная деградация человека в рассказе А.П. Чехова «Ионыч». Роль внутреннего конфликта в развитии сюжетного действия. Сатира и юмор. Гуманизм чеховских рассказов. | |||
| Прошлое, настоящее и будущее в комедии А.П. Чехова «Вишневый сад». Уходящий мир как основная тема пьесы. Жизненная неустроенность, разобщенность героев. Разлад между желаниями и возможностью их осуществления конфликта пьесы. | 10.11-14.11 | ||
| Образ вишневого сада, старые и новые хозяева как прошлое, настоящее и будущее России. Символический смысл названия. Отношение автора к своим героям. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга.. Теоретические сведения. Драма. Подтекст в художественном произведении. Драматургический конфликт. | |||
| Контрольное сочинение № 1 | 17.11-21.11 | ||
| ТЕМА 3. (11 ч +1 ч. интенсификации). Русская литература конца 19-начала 20 вв. | |||
| Основные тенденции развития мировой литературы на рубеже ХІХ-ХХ веков. Эстетические поиски периода | инт | ||
| Жизненный и творческий путь М. Горького. Романтический пафос рассказов «Макар Чудра», «Старуха Изергиль» Теоретические сведения.Понятие о традициях и новаторстве. | |||
| Социально-философская пьеса М. Горького «На дне». Система образов. | 24.11-28.11 | ||
| Спор о назначении человека. Своеобразие публицистики и мемуарных очерков писателя.Теоретические сведения. Социально-философская драма (обогащение знаний: пьеса-дискуссия). | |||
| «Серебряный век» русской поэзии как культурно-историческая эпоха. Сосуществование различных идеологических, эстетических концепций. Избранные страницы творчества В. Брюсова (В. Брюсов – основатель русского символизма), И. Северянина, О. Мандельштама, И. Анненского и др. Теоретические сведения. Понятие о символизме. Образ-символ. | 1.12-5.12 | ||
| Поэтический путь, тематика, проблематика, музыкальность поэзии А. Блока.Образы-символы. Изящество и тонкость выражения любовных чувств («Стихи о Прекрасной Даме»). Высокие идеалы и предчувствия перемен.Проникновенное чувство родины (анализ стихотворений «Незнакомка», «Девушка пела в церковном хоре…», «Предчувствую Тебя. Года проходят мимо…», «Россия», «О, весна без конца и без краю…», «О доблестях, о подвигах, о славе…» | |||
| Романтический герой лирики Н. Гумилева. Экзотика, яркость, праздничность мировосприятия поэта, его трагическая судьба (анализ стихотворений «Капитаны», «Озеро Чад», «Старый конквистадор») | 15.12-19.12 | ||
| «Сейсмограф человеческого сердца» – поэзия М. Цветаевой.Сложная судьба Цветаевой. Важнейшие темы творчества: любовь, верность высоким идеалам, Россия. Трагичность поэтического мира, определяемая трагичностью эпохи. | |||
| Народно-поэтическая основа поэзии С. Есенина. Глубокая любовь к родине, природе, сочувствие «ко всему живому» Тема любви. («Гой ты, Русь моя родная…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Собаке Качалова», «Русь бесприютная», «Письмо матери») Теоретические сведения. Фольклорные элементы в художественном произведении (закрепление знаний). | 22.12-26.12 | ||
| Бунтарский характер ранней поэзии В. Маяковского.Маяковский и футуризм. Вызов обществу, неприятие мировой войны. Романтическая мечта о возрождении человека, «о вселенской любви», красота и сила чувства, выраженного в любовной лирике. («А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Нате!», «Мама и убитый немцами вечер», «Подлиза», «Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой»). Новаторство В. Маяковского Теоретические сведения. Понятие о тоническом стихосложении. | |||
| РР№ 2 (устно). Интерпретация стихотворений поэтов Серебряного века (по выбору учащихся). | 29.12-30.12 | ||
| КР № 2Поэтический практикум по поэзии Серебряного века | |||
| II СЕМЕСТР | |||
| ТЕМА 4. (7ч.) Из мировой литературы. Р.М. Рильке, Ф.Г. Лорка, Ф. Кафка | |||
| Поиски новых принципов и форм изображения действительности в мировой литературе. Роль философских теорий А. Шопенгауэра, Ф. Ницше, З. Фрейда и др. в возникновении нового художественной системы – модернизма. Теоретические сведения. Понятие о модернизме. | |||
| «Расколотый мир» Ф. Кафки. «Превращение». Признаки экспрессионизма в произведении. | |||
| Трагическое бессилие человека перед абсурдностью окружающей действительности в новелле «Превращение». | |||
| Фантастическая условность как способ предельного обострения конфликта | |||
| Глубина философского осмысления мира – основа поэзии Р.М. Рильке | |||
| Предчувствие трагической судьбы, любовь и смерть – важнейшие мотивы лирики Гарсиа Лорки. Неразрывная связь ее с фольклором, романсами, средневековой галисийской лирикой. | |||
| Контрольная работа № 3 (литературный диктант) | |||
| ТЕМА 5.(9ч.) Русская литература 1920-1940-х годов. М.А.Булгаков | |||
| Общественно-культурная ситуация в 1920-1940-е годы. Основные тенденции развития искусства. Октябрьская революция и судьбы литературы. Разные идейно-художественные позиции писателей в освещении революции и гражданской войны («Конармия» И. Бабеля, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.) Развитие жанра антиутопии в 20-е годы как свидетельство нарастающей тревоги за будущее (Е. Замятин «Мы», А. Платонов «Чевенгур»). Сатира в творчестве писателей 30-х гг. (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров). Тема русской истории в литературе 30-х гг. (А. Толстой «Петр І», Ю. Тынянов «Смерть Вазир-Мухтара»). | |||
| Жизненный и творческий путь М. Булгакова. Киев в жизни писателя. Мастерство Булгакова-сатирика, драматурга Художественное своеобразие романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Теоретические сведения. Модернистский роман (закрепление). | |||
| Сочетание фантастики с философско-библейскими мотивами в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита». | |||
| Москва и москвичи. Проверка знания текста, уровня восприятия романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита» | |||
| Воланд и его свита. Теоретические сведения. Гротеск, ирония (закрепление знаний). | |||
| Линия любви, проблема творчества и судьбы художника в романе | |||
| Урок-семинар по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита» | |||
| КР № 4Тесты закрытого и открытого типов | |||
| ВЧ № 1Современные писатели Донбасса. Белаш А. Живые тайны Святогорья | |||
| ТЕМА 6.(8ч.) Русская литература 1920-1940-х годов. М.А. Шолохов | |||
| Жизненный и творческий путь М. Шолохова. «Тихий Дон» – роман-эпопея о всенародной трагедии на стыке эпох | |||
| Глубокое постижение автором исторических процессов, правдивое изображение гражданской войны. Яркость характеров и жизненных коллизий. | |||
| Трагедия Григория Мелехова. | |||
| Женские судьбы в романе. | |||
| Специфика языка, художественное своеобразие произведения. Полемика вокруг авторства. Теоретические сведения. Понятие об архетипе. Роман-эпопея (закрепление знаний). Художественный образ мира и судьбы (закрепление знаний). | |||
| РР№ 3 (письменно). Рецензия на кинофильм «Тихий Дон» (реж. С. Герасимов). | |||
| Контрольное сочинение №2 | |||
| ТЕМА 7. (15 ч.) Из мировой литературы. Русская литература 1950-1990 гг. и на современно этапе | |||
| Жизненный и творческий путь Э.Хемингуэя. | |||
| Символический смысл и глубокий философский подтекст повести-притчи «Старик и море». Старик Сантьяго – воплощение человеческой судьбы среди стихии Теоретические сведения. Философский подтекст (закрепление знаний). | |||
| Жизненный и творческий путь Э. Ионеску. «Носороги» как драма абсурда. Необычность сюжета, нарушающего логику вещей Проблема отчуждения и разобщения людей Теоретические сведения. Понятие о трагикомедии, о драме абсурда. | |||
| Переплетение реального и фантастического, стилевое своеобразие пьесы (использование шаблонных фраз, словесной несуразности, игры со словом и т. п.). Теоретические сведения. Понятие о трагикомедии, о драме абсурда. | |||
| Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине ХХ века. Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Бакланова, В. Некрасова и др. Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, Б. Окуджава, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др.). Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: Н. Рубцов, Д. Самойлов, Я. Смеляков, Ю. Друнина, С. Орлов и др. Писатели Донбасса этого периода. | |||
| Авторская песня, её место в развитии литературного процесса (содержательность, искренность, гражданственность, внимание к личности; особенности мелодики и ритма). Песенное творчествоА. Галича, Б. Окуджавы, В. Высоцкого, Н. Матвеевой, И. Талькова, В. Цоя и др. | |||
| ВЧ № 2.В.А.Титов «Всем смертям назло» | |||
| Жизненный и творческий путь А. Ахматовой. Раннее творчество. Ахматова и Пушкин. «Поэма без героя» как итог творческого пути А. Ахматовой | |||
| Отражение драмы поэта и народа в поэме «Реквием». | |||
| Жизненный и творческий путь А. Солженицына. Сюжетно-композиционные особенности повести. Соединение художественного и публицистического начал в творчестве А. Солженицына. | |||
| Характер героя как способ выражения авторской позиции. Обобщение как способ типизации в повести. Литературные традиции в изображении человека из народа. | |||
| Роль художественной детали. Незыблемость нравственных основ человеческой жизни и преломление в условиях лагеря всего самого важного для человека. Верность себе в унизительных, калечащих условиях как способ сохранения личности | |||
| КР № 5Тестовая | |||
| РР №4 (устно). Представление самостоятельно прочитанных произведений современных русских писателей (Л. Улицкой, В. Пелевина, Т. Толстой и др.) | |||
| Итоги года. Задание на лето |
Учебные программы:
- для 5 – 6 классов: Литература (русская и мировая), 5 – 9 классы, Программа для общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения. Составители: Исаева Е.А, Клименко Ж.В., - Киев: Освита, 2013 г.;
- для 7-9 классов: - Программа для общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке. Интегрированный курс «Литература (русская и зарубежная)» 5-12 классы» под ред. Л.А.Симаковой, В.В. Снегирёвой, Киев: «Букрек» – 2005 год;
- для 10 -11 классов: Интегрированный курс «Литература (русская и зарубежная)» для 10-11 классов общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке» под ред. Л.А.Симаковой, В.В. Снегирёвой, Киев: Грамота, 2010 год.
Учебники:
- Е.Е. Бондарева, Н.И. Ильинская, Литература. Интегрированный курс: учебник для 5 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке – Киев: Грамота», 2013 год;
- Бондарева Е.Е, Ильинская Н. И. «Литература» (русская и мировая): учебник для 6 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке –К.:Грамота, 2014 год; или Симакова Л.А., Орлова А.Д. «Литература», 6 класс., Киев, «Вежа», 2006 год;
- Волощук Е., «Литература» (русская и мировая): учебник для 7 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке - Киев: Генеза Год издания: 2007год;
- Е.Волощук, «Литература (русская и мировая): учебник для 8 класса общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения» - Киев: «Генеза», 2008год;
- Л.А.Симакова. Литература для 9 класса общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения. Киев, «Вежа», 2007 год;
- Исаева Е.А., Клименко Ж.В., Мельник А.О. Литература (русская и мировая): Учебник для 10 класса общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения:. – Запорожье: Премьер, 2010 год;
- Исаева Е.А., Клименко Ж.В., Мельник А.О. Литература (русская и мировая): Учебник для 11 класса общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения: Уровень стандарта. – Харьков: «Сиция», 2011 год;
- Звиняцковский В.Я., Филенко О.Н. Литература (русская и мировая): Учебник для 11 класса общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения: Уровень стандарта. – Киев: «Генеза», 2011 год.
Программы факультативных курсов:
Для расширения образовательных возможностей учащихся, углубления знаний в области литературного краеведения предлагаем использовать программу факультативного курса В.В.Титовой, учителя Енакиевского НВК № 3, «Литература родного края», Донецк, 2011 (прилагается).
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 86 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |