Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Пример разметки текста

Читайте также:
  1. I период развития менеджмента - древний период. Наиболее длительным был первый период развития управления - начиная с 9-7 тыс. лет до н.э. примерно до XVIII в.
  2. I.1.2. Божественное — человеческое в авторитетных текстах ислама
  3. II. Пример определения контрактной цены на санитарных рубок
  4. II. Речевая деятельность человека. Создание текста. Коммуникативные качества хорошей речи и способы их достижения
  5. III. Первоначальное накопление капитала (особенности, примеры)
  6. III. Реферирование текста.
  7. Lt;variant>носит примерный характер
  8. V. Соотношение содержания стандартов и примерных программ
  9. V2: Бронхообструктивный синдром (на примере хр. обструктивного бронхита, бронхиальной астмы).
  10. V2: Мочевой синдром (на примере острого гломерулонефрита, хронического гломерулонефрита, осторого пиелонефрита, хронического пиелонефрита)..

Текст для чтения Кол – во слов

Л.Н.Толстой «Котенок».

Были брат и сестра – Вася и Катя; 8

у них была кошка. Весной кошка пропала. 15

Дети искали ее везде, но не могли найти. 23

Один раз они играли возле амбара и 30

услыхали: над головой кто - то мяучит тонкими голосами. 37

 

Для проверки чтения про себя учитель тоже размечает предварительно текст. Контрольное чтение проводится индивидуально, понимание выясняется с помощью вопросов разного плана (значений и смысла).

Текущая проверка чтения про себя осуществляется в классе во время урока. Учитель предлагает учащимся еще не прочитанный текст и на счет «раз» просит их начать чтение, не отвлекаясь. На счет «два» чтение заканчивается, учащиеся ставят точку карандашом и подсчитывают количество прочитанных слов или говорят учителю, где остановились, и по своему экземпляру педагог определяет количество слов. Способ чтения учащихся фиксируется в процессе выполнения задания: учитель наблюдает за детьми и видит, шевелят ли они губами, шепчут или читают «глазами». В своем списке он делает пометы. Понимание проверяется выборочно путем ответов на вопросы.

 

Тема: Учет умений и навыков по внеклассному чтению

 

Класс

Реальный еженедельный объем прочитанной литературы по теме предстоящего урока: 2 кл. – 1-5 стр., 3 кл. – 10-12 стр. (I полугод.), 20-25стр.(II полугод.), 4кл. – 20-25стр. (I полугод.), 30-35стр. (II полугод.).

Четвертная и годовая отметки по внеклассному чтению не выставляются, но они входят составной частью в общую оценку по чтению.

«5»:

- регулярно читает книги, самостоятельно ориентируются в какой-либо одной детской книге из доступного круга чтения: легко вычленяет на обложке и прочитывает название книги (Ф. И.О. автора, заглавие), определяет тему (о чем расскажет книга), сопоставляя три внешних показателя ее содержания (Ф. автора, заглавие, иллюстрации на обложке и в тексте);

- за отведенное на уроке время самостоятельно находит и осмысленно прочитывает про себя указанное учителем произведение, применяет в процессе чтения все общеязыковые и читательские умения, приобретенные к моменту работы с детской книгой;

- с помощью вопросов учителя может перечислить и показать в книге героев, воспроизвести содержание или отрывок только что прочитанного или любого другого литературного произведения из книг, которые читались и рассматривались на уроках в классе;

- не затрудняясь, называет по памяти 1-2 книги (произведения) на любую из доступных тем чтения из числа книг, которые читались и рассматривались с учителем в классе.

«4»:

- те же требования, что и на оценку «5», но задания ученик выполняет с небольшой помощью учителя.

«3»:

- обращается к книге только после напоминания учителя; самостоятельно ориентируется только в книге с типовым оформлением, а в книге с усложненным оформлением вычленяет и прочитывает название с помощью учителя; определяет тему главным образом по иллюстрациям; не всегда самостоятельно находит в новой книге нужное произведение; воспроизводит содержание, перечисляет главных героев.

 

Отрицательные оценки не ставятся, т.к. если с ребенком велась индивидуальная работа, то техника чтения позволяет ему читать книги

Класс

«5»:

- без помощи и наблюдения учителя читает во внеурочное время литературное произведение по теме предстоящего урока;

- самостоятельно ориентируется в группе книг из доступного круга чтения, легко выбирает книги с заданными приметами, по указанной учителем теме, правильно соотносит ее с личными читательскими возможностями;

- при подготовке к ответу о прочитанном использует все необходимые читательские знания, умения и навыки, которыми владеет к моменту чтения; всегда готов принять участие в общей беседе, умеет выделить законченную по смыслу часть (эпизод) текста и передать ее содержание, пользуясь любым освоенным видом пересказа (подробный или выборочный с использованием приемов устного рисования и иллюстраций);

- не затрудняясь, правильно называет 1-2 произведения писателя, книги которого изучались на уроках внеклассного чтения.

«4»:

- те же требования, что и на оценку «5», но задания выполняет с небольшой помощью учителя.

«3»:

- самостоятельно ориентируется в группе книг из доступного круга чтения, способен выбрать книгу на указанную учителем тему, но не всегда соотносит эту книгу с личными читательскими возможностями;

- во внеурочное время читает значительно меньше нормы и требует постоянного внимания учителя;

- пассивен в коллективной работе на уроках внеклассного чтения;

- может назвать произведения писателя, книги которого изучались на уроках внеклассного чтения, но допускает ошибки, называя авторов литературных произведений.

 

Класс

«5»:

- во внеурочное время систематически читает художественную литературу по теме предстоящего урока, обращается за дополнительными сведениями к справочной литературе, на уроке умеет внятно и содержательно рассказать о литературном произведении и об авторе книги, которую читали;

- самостоятельно с помощью рекомендательного списка или указателя умеет выбрать книгу по силам и интересам, не затрудняясь, находит ответы на вопросы в справочной литературе;

- систематически читает материалы в детской периодике;

- владеет умением определять и передавать содержание незнакомой книги, привлекая сведения из предисловия, введения, аннотации и послесловия;

- не затрудняется назвать ряд авторов и книг по любой теме детского чтения.

«4»:

- те же требования, что и на оценку «5», но задания выполняет с небольшой помощью учителя.

«3»:

-ученик затрудняется выбрать литературу с помощью рекомендательного списка, не может выбрать книгу по теме; находит ответ при условии, если ему дадут справочник;

- периодику не читает, пользуется предисловием, послесловием, аннотацией только по заданию учителя;

- во внеурочное время читает значительно меньше нормы, не всегда может назвать книги по той или иной теме;

- допускает ошибки в названии книг.




Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 84 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.014 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав