Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Тема: Разработка обобщающих уроков чтения.

Читайте также:
  1. I Тема: Структурно-смысловые особенности описания
  2. II этап. Разработка модели
  3. В) разработка программ государственных заимствований
  4. Вопрос № 34. Философия Ф. Ницше. Дальнейшая разработка философии жизни: В. Дильтей, Г. Зиммель.
  5. Вопрос № 45. Разработка концепции диалектического материализма Ф. Энгельсом.
  6. Глава 5. Разработка, доклинические исследования лекарственных средств, а также клинические исследования лекарственных препаратов для ветеринарного применения
  7. Глобальное прогнозирование - разработка прогнозов общемирового масштаба, касающихся перспектив развития человечества в целом и среды его обитания.
  8. Деньги и их функции. Виды денег. Денежная система: сущность, основные элементы и их характеристика
  9. Економічна система: суть, структура і суб’єкти
  10. Занятие №2. 1. Тема: Крапивница.

Программа рекомендует тематическое расположение материала. В конце каждой темы проводятся обобщающие уроки.

1. Значение обобщающих уроков.

Содействуют развитию логических способностей учащихся (составление логического плана, аргументация своих суждений, оценок, выступления со связными высказываниями); установление различных ассоциаций, причинно-следственных связей. Носят развивающий, воспитывающий и познавательный характер;

2. Структура обобщающих уроков.

Не имеют жесткой структуры, поэтому учителю даётся большая возможность для творчества. Эти уроки проводятся в виде конкурсов, различных путешествий, игр, соревнований. Главная задача учителя – продумать систему повторения всех изученных по теме произведений. На этих уроках учитель задействует все виды наглядности, применяемых на уроках (поделки, рисунки, аппликация, гербарий и т.д.).

3. Виды работ:

1. Повторительно-обобщающая беседа. Во вводной части урока она направлена на перечисление предметов наблюдения и чтения и составление плана обобщения. В заключение урока в беседе дается оценка прочитанного и устанавливается связь между явлениями;

2. Практическая работа в виде игры;

3. Работа с дидактическим материалом;

4. Доклады, сообщения, отчёты, новые сведения о писателях. Учащиеся рассказывают о приготовленном им пособии, вспоминает о наблюдениях на экскурсии, излагает свои знания о предмете или процессе;

5. Все виды чтения (выразительное, выборочное и так далее);

6. Все виды пересказа (полный, краткий и так далее), инсценировка;

7. Просматривание диафильмов, слайдов, репродукций картин, прослушивание грамзаписи, аудиозаписи и т. д.

8. Выполнение индивидуальных заданий (работа со словарем, с памятками и т.д.).

9.Лабораторные работы. Они проводятся на разных этапах урока. Они имеют следующие формы: нахождение в книге или тетради материала по темам плана (статьи, отрывки, пословицы, загадки, картинки); работа с дидактическим материалом (составление ответов из деформированных предложений, вставка слов и дописывание предложений); работа с картинкой или коллекцией (выписка названий, составление плана рассказа по картинке); сопоставление материала книги с демонстрационным материалом: сравнивают последовательность статьи с расположением материала в гербарии, на доске; находят в книге описание выставленных предметов.

 

Тема: Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников.

Тема: Структура уроков внеклассного чтения.




Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 200 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2025 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав