Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Логическое толкование

Читайте также:
  1. I. Определение эпидемического процесса и методологическое обоснование разделов учения об эпидемическом процессе.
  2. I. Определение эпидемического процесса и методологическое обоснование разделов учения об эпидемическом процессе.
  3. III. Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса (участие в формировании «умения учиться») Определение мотивации учебной деятельности
  4. VI. Неврологическое обследование.
  5. VI. Психологическое сопровождение профессионального самоопределения, предпрофильной подготовки обучающихся (воспитанников) Выявление образовательных запросов
  6. Акмеологическое понимание человека как индивида
  7. Акушерско-гинекологическое объединение.
  8. Альтернативные системы земледелия. Их основные принципы и направления, экологическое значение.
  9. Анатомо-физиологическое обоснование массажа соединительной ткани
  10. АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МАССАЖА, МЕХАНИЗМ ЕГО ДЕЙСТВИЯ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА

Сущность логического толкования состоит в уяснении смысла правовой нормы с помощью законов и правил логики. Объектом исследования при этом выступают не от­дельные слова (в отличие от граматического способа толкования), а внут­ренние связи между частями нормативного акта, логическая структу­ра правовых предписаний. Для этого исследования используются раз­личные логические способы: аналогия, преобразование предложения, доведение до абсурда, выводы из понятий, выведение вторичных норм, аргументы от противного и т. д., причем, не выходя за пределы текста закона.

Широко используется прием логического преобразования пред­ложения. Особенности законодательной техники, используемой правотворческими органами, иногда отражаются на логической структу­ре правовых норм таким образом, что для четкого уяснения смысла закона бывает необходимо осуществить определенное мысленное преобразование текста нормы. Например, ст. 119 УК РФ определяет: «Угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью... нака­зывается...». Ясно, что законодатель имеет в виду наказание не са­мой угрозы, а лица, которое угрожает. Мысленно преобразованный текст статьи будет гласить: «Лицо, угрожавшее убийством..., наказы­вается...».

Необходимость логического преобразования объясняется также несовпадением внутренней логической структуры правовой нормы с ее внешней формой выражения в статье нормативного акта.

Струк­турные элементы правовой нормы - гипотеза, диспозиция, санкция - могут или подразумеваться, т.е. быть опущены законодателем в це­лях лаконичности, удобства выражения мысли, или находиться в дру­гих статьях или нормативных актах. В силу этого бывает необходимо логически построить структуру нормы исходя из отдельных имею­щихся единиц правового текста. Так, анализируя ст. 119 УК РФ, можно заметить, что в ней четко выражены только два структурных элемента правовой нормы: гипотеза и санкция: «Угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью, если имелись основания опасаться осуществления этой угрозы (гипотеза), - наказывается ог­раничением свободы на срок до двух лет... «(санкция). Что же касает­ся диспозиции, то она логически подразумевается и может быть вы­ражена словами «Запрещается угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью» (УК РФ. М., 2005. С. 52.).

По такому же принципу построено большинство статей Особен­ной части Уголовного кодекса. Поэтому лицо, толкующее нормы УК, вынуждено постоянно прибегать к мысленным логическим преобра­зованиям.

Часто используется такой логический прием, как доведение до абсурда. Например, при анализе понятия «источник повышенной опасности» можно признать таковым не только автомобиль, но и ве­лосипед, гужевой транспорт и т.п. с целью определения степени опасности.

Иногда законодатель в целях лаконичности, экономии места в нормативном акте при формулировании норм права перечисляет ка­кие-либо обстоятельства, имеющие юридическое значение, но не да­ет их исчерпывающего перечня, а использует обороты «и другие», «в аналогичных случаях». Здесь при толковании нормы необходимо ис­пользовать аналогию.




Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 45 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав