Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Предметная деятельность

Диагностический материал:

1. Кольцо диаметром 10 см. 2. Яркий предмет или погремушка. 3. Палочка длиной 15 см с тупыми концами. 4. Мяч. 5. Пирамидка. 6. Кубики (длина ребра – 3 см). 7. Кубики-вкладки. 8. Игрушка с кнопкой. 9. Машинка или паровозик. 10. Изюминка. 11. Резиновая звучащая игрушка. 12. Телефон с диском. 13. Картонная книга с предметными изображениями.

Комментарий к таблице 4 – а:

1. Тонический хватательный рефлекс: при раздражении внешней стороны ладони (суставы пальцев) рука раскрывается, захватывает и удерживает предлагаемый предмет не менее 5 секунд. В период бодрствования ладонь ребенка сжата в кулак: такое положение ладони является частью общего согнутого положения конечностей.

2. Эпизодическое раскрытие ладоней оценивается во время наблюдения за ребенком. Важно отметить симметричность раскрытия ладоней обеих рук.

3. Вложить удобный для захвата предмет в раскрытую ладонь. Ребенок удерживает предмет в течение 1 – 2 минут.

4. Перед грудью ребенка на расстоянии 25 см расположить любой яркий предмет (не менее 5 см в диаметре). Ребенок должен зафиксировать взгляд на предмете и протянуть к нему руки, при этом не сразу направляя их к предмету. Ладони слегка раскрыты.

5. Условия обследования – аналогичны п.4. В этом возрасте ребенок более целенаправленно тянет руки к игрушке и захватывает ее.

6. Ребенку одновременно предлагают 2 предмета, удобных для захвата. Ребенок направляет руки, берет две игрушки одновременно и удерживает их 1 – 2 минуты.

7. Оценить, происходит ли в спонтанной игре ребенка перекладывание предмета из руки в руку. Если нет, то предложить ему еще один предмет, поднеся его к той руке, которая занята игрушкой.

8. Ребенок играет с погремушками: подносит к глазам, отводит, ощупывает, подносит ко рту.

9. В игре ребенок производит манипуляции с игрушками, направленные на получение результата: стучит предметом, стараясь извлечь звук, манипулирует предметами, изменяя их положение в пространстве: бросает, ставит друг на друга, вкладывает, нанизывает кольца и т.п.

10. При захвате погремушки большой палец руки ребенка противопоставляется остальным.

11. Ребенок подражает действиям взрослого: бросает мяч, нажимает на кнопку, открывает коробку и т.п.

12. Перед тем как начать играть с новой игрушкой, ребенок обследует ее: ощупывает поверхность, переворачивает, двигает, обследует орально.

13. Ребенок играет самостоятельно не менее 20 минут. В игре использует предметы с учетом их свойств (бросает мяч, катает машинку, снимает кольца с пирамидки).

14. Ребенку предлагается предмет размером с изюминку. Ребенок берет его большим и указательным пальцами.

15. Ребенку предлагают для игры мяч, машинку, резиновую игрушку, погремушку. Ребенок использует их по-разному, с учетом их свойств.

16. Экспериментатор предлагает ребенку для игры машинку и показывает способ действия с ней. Затем дает другую игрушку того же назначения, ранее не знакомую ребенку (паровозик), и предлагает поиграть. Ребенок должен воспроизвести разученное движение.

17. Предложить ребенку показать какую-либо игрушку или нажать пальцем на кнопку (по подражанию взрослому).

Таблица 5 - а