Читайте также:
|
Для детей дошкольного возраста - беседы о Троицкой деревянной игрушке, раскрашивание тематических раскрасок, слушание книг, просмотр иллюстраций и мультфильмов, проигрывание отдельных сюжетов из жизни святого (театр на фланелеграфе), постановка сказок, коллективное изготовление макета монастыря из конструктора.
Для младших школьников - чтение вслух, беседы, викторины, настольные игры, литературные игры (путешествие по станциям, литературное лото), проведение виртуальных экскурсий, игровых программ, конкурсов рисунков, конкурсов чтецов, конкурсов детских работ декоративно-прикладного творчества, просмотр мультфильмов и видеофильмов, постановка спектаклей и сказок, организация православных праздников, посещение выставок декоративно-прикладного творчества (например, «Деревянные игрушки от святого Сергия»).
Для учащихся основной школы - тематические православные беседы с участием духовенства, литературно-музыкальные композиции, заочные экскурсии по Троице-Сергиевой Лавре, олимпиады по основам православной культуры, конкурсы сочинений, стенгазет, конкурсы на знание жизни преп. Сергия Радонежского, интеллектуальные исторические и литературные игры (викторина, брейн-ринг, аукцион), просмотр видеофильмов и презентаций, посещение книжных выставок, выставок декоративно-прикладного творчества, проведение акций «Чистое слово», направленных на пропаганду чистоты русского языка, с рассказом о преп. Сергии Радонежском, мастер-классы по изготовлению деревянной игрушки, организация и проведение летних программ, поездок, полевых лагерей, походов православной тематики.
Для старшеклассников - конкурс сочинений и эссе, конкурс плакатов, фотоконкурс «Духовная красота мира», вечер православной поэзии, вечер-размышление «Что значит Сергий Радонежский для нас?», дискуссионные часы, просмотр фильмов с дальнейшим обсуждением, подготовка электронных презентаций, разработка индивидуальных и коллективных проектов, подготовка рефератов, исследовательская деятельность, научно-практические конференции.
Для студенческой молодежи – литературные, в том числе поэтические, и музыкальные гостиные, часы информации с использованием материалов периодической печати, подготовка электронных дайджестов, электронных презентаций, фестиваль электронных выставок книг, икон, картин, виртуальных экскурсий, посвященных 700-летию со дня рождения преподобного Сергия Радонежского, просмотр фильмов с дальнейшим обсуждением, дискуссионные клубы, квест-игры, исторические реконструкции, разработка индивидуальных и коллективных проектов, исследовательская деятельность, научно-практические конференции.
Общими требованиями при подготовке и проведении мероприятий являются: четкая формулировка цели и задач, конкретная и достоверная информация, значимая для участников, наглядное оформление, эмоциональность, искренность, доверительный характер общения.
Остановимся на краткой характеристике отдельных форм работы, преимущественно для юношества и молодёжи, как традиционных, так и появившихся в последнее время.
Связующим звеном всех проводимых мероприятий может стать коллективная творческая работа. Обучающиеся могут выполнять её в течение длительного времени. Педагог комплектует несколько групп учащихся. У каждой группы своё задание, рассчитанное на длительный срок. За установленное время учащиеся выполняют творческие работы, которые представляют собой микроисследования или отдельные мероприятия по одной большой теме. В дальнейшем каждая из работ будет частью общего коллективного дела.
По материалам о Сергии Радонежском педагог совместно с обучающимися может составлять тесты, викторины и кроссворды, готовить презентации для заочных (виртуальных) экскурсий.
При разработке тестов могут быть использованы следующие виды заданий:
- тесты с ограниченным числом ответов (например, вопросы о дате, месте рождения, родных и учениках старца);
- задания в виде незавершённых предложений. Даётся несколько фраз, в которые нужно вписать либо имя, либо дату, место событий;
- определение автора и названия произведения по фрагменту текста (изображения);
- работа с картой (отметить на карте места, связанные с жизнью и деятельностью святого).
Заочные (виртуальные) экскурсии являются перспективным видом деятельности. Они помогают учащимся развивать воображение, воспитывают интерес к истории России, к жизни и деятельности С. Радонежского. Подготовка такой экскурсии требует больших усилий педагога: нужно хорошо изучить литературу по теме, подобрать богатый иллюстративный материал и систематизировать его.
Дискуссию рассматривают как эффективную форму работы со старшеклассниками и студентами, потому что она учит думать, размышлять, сопоставлять разные точки зрения, формулировать и устно излагать свое мнение по тому или иному вопросу.
При использовании дискуссий в системе работы возможно постепенное усложнение ролей участников. Первые дискуссии полностью организует и проводит педагог. На последующих - учащиеся могут сами формулировать дискуссионную тему, вести фрагменты дискуссии, подбирать видеоматериалы, записывать на диктофон итоги опросов и предварительных обсуждений.
На выставках представляют литературу о Сергии Радонежском, его учениках и основанной им Троице-Сергиевой Лавре. Это могут быть монографии, посвященные Сергию Радонежскому, жития Сергия Радонежского, художественная литература, статьи из периодических изданий. На выставках может быть представлена не только светская литература, но и литература из фондов православных библиотек.
Цель выставок – познакомить молодежь с литературой о Сергии Радонежском, раскрывающей значение, которое он оказал на развитие русской культуры и истории, на развитие монашества на Руси.
На выставках рекомендуется поместить репродукции картин и икон с изображением Сергия Радонежского.
Квест-игры. Игра повышает познавательный интерес, стимулирует рост познавательной активности участников. Это позволяет учащимся получать и усваивать большее количество информации, способствует приобретению навыков принятия естественных решений в разнообразных ситуациях, формирует опыт нравственного выбора. Игра улучшает межличностные отношения, так как игровое взаимодействие предусматривает неформальное общение участников и позволяет раскрыть им лучшие личностные качества. Она повышает самооценку участников игры, так как у них появляется возможность проявить себя.
Квест-игры - педагогическая инновация последних десятилетий. На сегодняшний день это довольно распространённая практика: музеи, библиотеки, неформальные молодежные сообщества создают программы познавательного и игрового характера для детей и молодежи.
Для проведения квеста необходима образовательная среда, насыщенная информацией. Идея и общая логика квеста заключается в преодолении участниками квестового маршрута и одновременном получении новых знаний. Путь маршрута изначально неизвестен и участникам необходимо постепенно открывать его. Для этого надо отгадать загадки и находить в образовательном пространстве необходимые объекты. Найденный объект содержит новую загадку для решения и т.д. Отгадка последовательно продвигает участников по пути к конечной точке маршрута, а неправильные решения не позволяют участникам двигаться дальше до появления правильного ответа. Справившимся будет выдаваться слово из ключевой фразы. На финише группа должна составить из полученных слов фразу, определить её автора. Все задания квеста являются тематическими. Квест является межпредметным, привлекает знания из различных предметных областей. Осваивая игровое пространство и пребывая в свободном поиске, участники находят источники информации, осмысливают и перерабатывают её, накапливая знания, учатся применять их в нестандартных ситуациях.
Квест можно проводить не только в помещении в рамках специально организованной встречи, но и в городском (сельском) пространстве, тогда используются элементы ориентирования.
Как было сказано выше, обязательным условием проведения квеста является наличие информационно насыщенной образовательной среды. Интернет как образовательная среда отвечает этому условию. Дистанционный характер предметного общения, характерный для Интернета, позволяет рассматривать его как один из экономичных ресурсов при организации квестов.
Web-квест (web-quest) как технология обучения — проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Впервые web-квест был использован в 1995 году Берни Доджем. Web-квест является проектом, в котором все материалы, предъявляемые участникам, исходят из Интернета.
Интернет-проекты. Интернет-проекты представляет собой серию самостоятельных дистанционных мероприятий, проводимых на базе определенного сайта. Цель проведения подобных проектов – создание условий для формирования интереса у их участников к более глубокому изучению предлагаемого объекта, в данном случае православной культуры. Для участия в проекте приглашаются все заинтересованные в изучении темы лица, либо определенная аудитория (возраст, род занятий и т.п.). Необходимое условие - участник должен обладать базовыми знаниями и умениями работы с компьютером и сетью Интернет.
На примере Интернет-проекта «Искатели духовных сокровищ» (Омская область) рассмотрим, как организуется данная форма мероприятия. Проект включает несколько самостоятельных дистанционных мероприятий под общим названием «Путешествия». Каждое путешествие имеет свою тематику и состоит из трех этапов. Проект реализуется в течение учебного года. Путешествия проводятся 1 раз в два месяца, срок проведения каждого путешествия – 2 месяца. Участники, успешно прошедшие все этапы путешествия, получают сертификаты об участии в мероприятии. Наиболее активные участники проекта награждаются дипломами организаторов.
Одно из путешествий проекта носит название «Святой преподобный Сергий Радонежский. Все учение – жизнь».
Путешествие состоит из трех этапов.
1 этап – выполнение интерактивных упражнений. В рамках данного этапа участники выполняют серию интерактивных упражнений, созданных на базе сайта. Ссылку на первое упражнение участник получает после прохождения регистрации по электронной почте. Ссылки на последующие упражнения участники получают при условии правильного выполнения предыдущих заданий.
2 этап – практическая работа. К выполнению практической работы участник приступает после успешного прохождения первого этапа. В рамках данного этапа участникам могут быть предложены на выбор такие формы работы, как подготовка и проведение экскурсии, создание мультимедийной презентации, фоторепортажа, посещение каких-либо мест с последующей подготовкой отчета, самостоятельная разработка интерактивных упражнений и т.п. Результаты выполнения практических заданий участники направляют в организационный комитет по электронной почте.
3 этап – написание эссе. К данному этапу участник приступает при условии прохождения предыдущего этапа. Темы эссе направляются участнику организаторами по электронной почте.
Для участия в мероприятии участник знакомится с Положением о проекте, регистрируется в специальной форме на сайте. Организаторы проекта рекомендуют участникам различные ресурсы (литература, ресурсы сети Интернет).
Материалы, помещенные в приложении, помогут педагогам, работающим с детьми и юношеством, составить собственные сценарии мероприятий, знакомящих подрастающее поколение с жизнью и духовным подвигом одного из великих русских святых – Сергия Радонежского.
Приложение 1
УКАЗ
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 105 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |