Читайте также:
|
Прежде чем разобрать социальную активность личности, нужно разобрать её определение и её составляющие. «В философии, социологии, психологии и педагогике «социальная активность» понимается как способность человека эффективно решать разнообразные задачи взаимодействия с обществом.»[37]
Степень социальной активности зависит от позиции человека в отношении основного вида его деятельности. Именно в этой деятельности происходит овладение социально важными обязанностями, формируется самосознание, определяется самооценка и др. «Так активность как природная способность человека преобразуется в социальную систему потребностей и интересов. Данный процесс включает:
- осознание общественных явлений, составляющих предметную сторону отношений социальных и нравственных ценностей общества;
- развитие социальных чувств и потребностей, имеющих гражданскую направленность;
- включение в практическую деятельность, имеющую социально ценную направленность.»[38]
Социальная активность личности проявляется на разных этапах развития. «На каждом возрастном этапе развития личности активность имеет тенденцию к возрастанию в соответствии с объемом социальных обязанностей и приобретаемого опыта. Социальная активность выступает как побудитель к деятельности, как свойство личности на определенном этапе ее формирования и развития, как результат социально ценной деятельности.»[39]
Социальная активность обеспечивает положительное развитие личности, способствует правильному выбору цели в жизни и ориентиров на будущее, вырабатывает творческое отношение к деятельности, способствует создание материальных, а также духовных ценностей.
Как и в любом другом процессе, в социальной активности есть свои компоненты и критерии. «Критерием социальной активности является позиция личности, характеризующая многообразные отношения ее носителя с окружающей средой, деятельный характер этих отношений.»[40]
На каждом этапе развития личности социальная активность достигает своей определённой цели. «Показателем сформированности социальной активности обучающегося на различных этапах его развития становится изменение мотивации, направленность этой мотивации на удовлетворение потребности в общественно значимой деятельности и социально ценном общении.»[41]
Всем видам социальной активности свойственны как общие черты, так и определенные различия. «По мнению С.Н. Кожевникова общим является то, что:
– во-первых, все они обусловлены объективными материальными условиями жизни общества, общественными потребностями и интересами;
– во-вторых, имеют предметную направленность, т. е. реализуются в тех или иных областях общественной жизни;
– в-третьих, представляют собой творческую, созидательную деятельность, характеризующуюся стремлением внести личный вклад в ход того или иного общественного процесса, в развитие общественной жизни;
– в-четвертых, обладают определенным объективным потенциалом (мотивы, цели, сознание долга, заинтересованность в
успехе общего дела и др.);
– в-пятых, выступают как объективация субъективной стороны в инициативных, творческих действиях, имеющих положительную общественную значимость.»[42]
«Таким образом, оптимальными психолога- педагогическими условиями, обуславливающими эффективность процесса становления социальной активности, можно считать:
· включение личности в социально значимую деятельность;
· формирование позитивной мотивации деятельности с учетом ценностей, целей социума;
· содействие приобретению социального опыта посредством решения личностно-, профессионально-значимых и социальных задач;
· увеличение степени открытости учебного заведения, которая обеспечивает в образовательном пространстве взаимодействие обучающихся с разными сегментами общественности.
Чтобы развивать в себе социальную активность, нужно знать и учитывать в чём она проявляется и чем характеризуется. Если в человеке преобладают некоторые качества, которые развивают и расширяют диапазон активности, нужно обращать на это внимание и развивать эти качества. «Активность характеризуется следующими свойствами:
– спонтанностью, то есть обусловленностью спецификой внутренних состояний индивида в момент действования, в отличие от реактивности как их обусловленности предшествующей ситуацией;
– произвольностью, то есть обусловленностью того, что совершается, актуальной целью субъекта, в отличие от полевого поведения;
– надситуативностью, то есть выходом за границы предустановленного, в отличие от приспособительности как ограниченности действий рамками заданного;
– действенностью, то есть устойчивостью по отношению к
реализуемой цели, в отличие от пассивности как тенденции непротивления обстоятельствам, с которыми надлежит встретиться в
будущем.»[43]
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 95 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |