Читайте также:
|
На восьмом занятии учащиеся продолжают отвечать на вопросы учителя в процессе выполнения работы.
Поделка для данного занятия подбирается несложная— перочистка из цветных кусочков материи, сшитых посредине (рис. 7). Изготовление данной поделки все еще происходит по принципу повторяемости одинаковых действий, что в значительной степени облегчает речь учащихся. Так, например, детям приходится говорить о том, что они вырезают круглые лоскутки материи столько раз, из скольких слоев будут состоять их перочистки. Затем столько же раз они должны будут говорить о том, что вырезают зубчики на каждом матерчатом кружочке.
Рис. 7
Задача учителя должна состоять в том, чтобы вызвать наибольшее разнообразие в ответах детей, не давая им возможности повторять одинаковые фразы. Однако при изготовлении перочистки прибавляются и другие, уже разнообразные действия, например сшивание лоскутков материи, пришивание сверху пуговицы.
Учитель в начале занятия раздает детям различные лоскутки цветной материи, ножницы, иголки, нитки и пуговицы. Затем показывает, как нужно вырезать из материи кружочки одинакового размера. Если учащимся трудно вырезать ровные кружочки из материи, можно предложить им делать квадратную перочистку. В таком случае нужно будет вырезать квадратные лоскутики одинаковой формы. Можно предложить учащимся самим выбрать форму перочистки. В таком случае ответы детей будут более разнообразными, т. к. одни будут говорить о том, что они вырезают круглые лоскутики, а другие— квадратные.
Объясняя содержание первого этапа работы, учитель сознательно направляет внимание детей на необходимость по-разному называть одинаковые действия: “Посмотрите, дети, как я вырезаю кружочек из материи Видите, как я вырезаю лоскуток? Я вырезаю круглый лоскутик, ровный. Я аккуратно ножницами вырезаю из лоскуточка кружок. Теперь вы сами делайте свои перочистки. Можно сделать и квадратную перочистку. Посмотрите, как я складываю свой лоскутик вдвое и вырезаю ровный квадратик. Я вырезаю ножницами квадратный лоскуток. Видите, я из материи вырезаю квадрат? Теперь я посмотрю, как вы будете делать свои перочистки. Выберите лоскутик покрасивее и начинайте вырезать кружочки или квадратики”.
Как только учащиеся приступают к работе, учитель задает каждому из них по очереди вопросы, проявляя самый живой интерес к их работе.
Учитель. Вот мы сейчас узнаем, кто какую решил делать перочистку. Коля, ты что сейчас делаешь?
Коля. Я сейчас вырезаю из лоскутика кружочек.
Учитель. А ты, Сережа, что вырезаешь?
Сережа. А я тоже вырезаю кружок.
Учитель. А Нина что там вырезает? Я не вижу.
Нина. А я вырезаю квадратик.
Учитель. Интересно: а что же Миша там вырезает?
Миша. Я вырезаю из лоскуточка квадрат.
Учитель. Алеша, какой квадрат ты сейчас вырезаешь?
Алеша. Я вырезаю только еще Первый.
Учитель. А ты, Коля, какой кружок вырезаешь?
Коля. А я уже второй начинаю вырезать.
Учитель. Сережа, а что ты сейчас делаешь?
Сережа. Я все еще первый кружочек вырезаю.
Затем учитель показывает детям, как надо вырезать зубчики по краям кружочка или квадратика, чтобы края материи не обтрепались и нитки не высыпались: “Видите, дети, как я вырезаю маленькие треугольнички по краям? Я вырезаю зубчики вокруг квадрата. Видите, как я ровно вырезаю треугольники с каждой стороны? Теперь вы сами делайте так же”.
Ученики начинают работать, а учитель продолжает спрашивать.
Учитель. Скажи, Сережа, что ты сейчас делаешь?
Сережа. Я вырезаю у кружочка зубчики.
Учитель. А ты, Коля, что делаешь?
Коля. Я вокруг лоскутка вырезаю треугольнички.
Учитель. Интересно: а Нина что делает?
Нина. А я у квадратного лоскутика вырезаю зубчики.
Учитель. Миша, а ты что делаешь?
Миша. Я тоже у квадратика вырезаю треугольники.
Учитель. Скажи нам, Алеша, что ты делаешь.
Алеша. Я обрезаю края квадрата зубчиками.
Такая трудовая операция (вырезывание кружков или квадратиков из материи и зубчиков по краям лоскутков) повторяйся примерно три раза. В результате получается трехслойная перочистка.
Всякий раз, когда ученики вырезают ровные лоскутики из материи и обрезают края зубцами, они отвечают на вопросы учителя примерно так же, как уже описывалось выше. Только каждый раз учитель еще спрашивает детей о том, какой по счету они вырезают кружок или квадрат, какой по счету обрезают зубцами.
Когда у всех детей будут готовы ровные кусочки материи, учитель показывает им, как надо сшивать перочистку: “Посмотрите, как я сшиваю перочистку. Видите: я сшиваю посредине. Я прошиваю насквозь все три лоскутка. Смотрите: я сшиваю все квадратики вместе”.
Ученики приступают к выполнению следующего этапа работы, а учитель задает им вопросы.
Учитель. Скажи, Алеша, что ты делаешь?
Алеша. Я сшиваю свою перочистку.
Учитель. А ты, Коля, что сейчас делаешь?
Коля. Я тоже сшиваю свою круглую перочистку.
Учитель. Нина, а ты что делаешь?
Нина. Я пришиваю все квадратики друг к другу.
Учитель. Миша, что ты сейчас делаешь?
Миша. Я сшиваю перочистку посредине.
Затем учитель показывает детям, как нужно пришить сверху перочистки красивую пуговицу. Тогда не будет видно ниток там, где сшита перочистка, и она станет красивее.
Ученики приступают к работе и отвечают на вопросы учителя.
Учитель. Сережа, что ты там делаешь?
Сережа. Я пришиваю к перочистке пуговицу.
Учитель. А ты, Миша, что делаешь?
Миша. Я тоже пришиваю к своей перочистке пуговку.
Учитель. А ты, Нина, что делаешь?
Нина. А я на верхний квадрат нашиваю пуговицу.
В конце занятия учитель дает детям задание на дом: сделать такую же перочистку дома самостоятельно и обязательно научить этому маму или папу. Для этого нужно дома рассказывать подробно и понятно, как и что они делают.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 159 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |