Читайте также:
|
Со стороны ученика: невнимание, небрежность, недостаток воли, неусидчивость, упрямство, не заинтересованность занятиями, программой…
Со стороны педагога: неумение учесть силы ученика, время, объем памяти, уровня способностей, не отчетливые указания, плохой контакт с учеником…
Полезны поурочные отметки за конкретные виды работы, произведения.
Для активизации самостоятельности—следующие формы работы:
6. Самостоятельное разучивание произведений легче на 2-3 класса.
Особенности работы педагога—пианиста. Составление индивидуального плана и характеристики на ученика.
Педагог фортепианного класса—основной воспитатель учащихся, должен обладать глубокими знаниями, проф. мастерством, пед. талантом, быть в курсе новых тенденций в ф—ной педагогике, не отступать от важнейших принципов-- индивидуального подхода к ученику, доступности, систематичности, наглядности, последовательности в обучении.
Творческое состояние на уроке— наблюдать и анализировать, следить за реакцией ученика и следовать своему плану. Не терять «обратной связи» с учеником, быть чутким и требовательным, точным и обязательным, не равнодушным профессионалом, а любящим терпеливым воспитателем.
Трудности работы педагога-пианиста связаны со сложностью и спецификой исполнительского акта. Исполнение муз. произведения—это длительный непрерывный процесс, связанный с мобилизацией всех нервно-психических сил. Даже перерывы между произведениями должны быть заполнены интенсивной внутренней работой. Сложность исполнительского акта—в его многогранности:
активность психики, исполнительской воли, эмоциональных переживаний, воображения, памяти, двигательной сферы, чувства меры, вкуса. Важно уметь себя слушать, учитывать и слушательское восприятие исполняемого.
Воспитание исполнительской воли связано с управлением эмоциями, моторикой, умением думать вперед и слышать свою игру, распределением внимания.
Основные особенности обучения игре на фортепиано связаны со спецификой инструмента: полифоничность звуковой ткани, высотная готовность звука, угасание звука, требующее развития внутреннего слуха, не простой разбор и чтение текста, высокие требования к музыкальной и технической памяти, динамическому и тембровому слуху, распределение звука по вертикали и горизонтали, умение слышать продолжение звучания, когда звук не столько слышится, сколько оставляет след в памяти.
Организация учебного процесса и планирование работы с учеником начинается с составления предварительной характеристики на ученика, которая в процессе работы уточняется и корректируется.
Составление характеристики—важный момент в работе педагога. Это анализ способностей ученика, слабых сторон его развития, оценка настоящего и прогноз на будущее, роль репертуара. Составляется обычно 2 раза в год. Во многих школах нового ученика педагог может не показывать на зачетах 3-4 месяца.
Характеристика учитывает:
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 67 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |